【正文】 。短短四句，描繪了一幅極其寧?kù)o、美好的月夜晚景圖，把人帶進(jìn)一個(gè)超現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)的世界。這為詩(shī)人下面展開(kāi)聯(lián)想營(yíng)造了氛圍。第二節(jié)，寫(xiě)天上鮫人的故事。詩(shī)人展開(kāi)想像的翅膀，飛向那茫茫的星空，描述了一個(gè)凄婉的故事。詩(shī)人抬眼看到的是一條海霧蒙蒙的天河，由這令古今多少人引發(fā)無(wú)窮聯(lián)想的天河，詩(shī)人又想到了傳說(shuō)故事?？稍?shī)人這一次所寫(xiě)的不再是牛郎織女，而是傳說(shuō)中的鮫人。牛郎織女的故事可能家喻戶曉，鮫人流珠的傳說(shuō)人們也許就比較陌生。面對(duì)茫茫的天河，詩(shī)人并不能真正看見(jiàn)什么，只是憑想像，猜測(cè)會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠。這是一個(gè)非常凄美的場(chǎng)面。在這月華滿天的時(shí)刻，詩(shī)人想到天上的鮫人對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月深思。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，在這樣凄清的月色之下，化作了詩(shī)行，這也可視為詩(shī)人的“流珠”吧。這首小詩(shī)如一首小夜曲，流過(guò)人們的心田，給人美的享受。解題方法鏈接聯(lián)想和想像是詩(shī)歌的生命，是詩(shī)人的翅膀，分析詩(shī)歌中的聯(lián)想和想像，首先找出詩(shī)歌的形象，然后找尋它們之間的聯(lián)系，在頭腦中進(jìn)行藝術(shù)的想像和再創(chuàng)造，對(duì)詩(shī)人表現(xiàn)的主題進(jìn)行感悟。范例3《女?huà)z造人》是怎樣在《風(fēng)俗通》的基礎(chǔ)上展開(kāi)想像的？分析：1．《風(fēng)俗通》里的有關(guān)文字非常簡(jiǎn)略，作者又進(jìn)一步就女?huà)z為什么要造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人類(lèi)自己繁衍生息，作了豐富的想像。想像是大膽的，也是真實(shí)而合情合理的。2．女?huà)z是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力，而在細(xì)節(jié)的處理上，作者又賦予了她人的心理，人的情感，人的生活體驗(yàn)，從而使想像內(nèi)容既顯“神威”，又合人情事理。解答：課文在《風(fēng)俗通》的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想和想像，增加了女?huà)z造人的具體過(guò)程、人造出來(lái)后歡欣喜悅的場(chǎng)面、女?huà)z的心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)的情緒等內(nèi)容。在想像中，廣闊的天地，莽莽榛榛的原野，死寂的氣氛，使神通廣大的女神，感到了寂寞孤獨(dú)，造人的愿望就顯得自然而真實(shí)；水中映出的或“喜”或“生氣”的面容，誘發(fā)了她的“靈機(jī)”，想像巧妙而富于人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)；“媽媽”的呼喊，使死寂的天地間獲得了生機(jī)，更充滿了人間的溫情愛(ài)意，“人”的產(chǎn)生，使女?huà)z得到做母親的自豪和欣慰；晚霞里，星光下。女?huà)z的忙碌疲倦，顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。大膽新奇的想像，使得古老的神話傳說(shuō)充滿了生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。解題方法鏈接這類(lèi)題型，意在培養(yǎng)篩選、比較能力，篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容，和神話故事對(duì)比，以獲得對(duì)于聯(lián)想想像的方法、思路的啟示。具體過(guò)程為：先從文章中標(biāo)出神話故事中的內(nèi)容，剩下的部分即為豐富補(bǔ)充的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，分析聯(lián)想想像的產(chǎn)生和作用。范例4《盲孩子和他的影子》想像美在何處？分析：1．整體把握文章。《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，講述了盲孩子從寂寞到獲得光明的過(guò)程。2．篩選比較出作者聯(lián)想想像的內(nèi)容，進(jìn)行分析。盲孩子的影子的陪伴、螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子的愛(ài)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)是作者展開(kāi)想像創(chuàng)造出來(lái)的形象。這些聯(lián)想和想像營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界。解答：這篇美麗的童話，取材于生活中一個(gè)難忘的場(chǎng)景：一個(gè)盲孩子坐在街心花園里，側(cè)耳傾聽(tīng)著身邊一群同齡人在喧鬧嬉戲，雖然他也被他們講的笑話引逗得微微一笑，但更多的時(shí)候，他只是沉默不語(yǔ)的側(cè)耳傾聽(tīng)著，他無(wú)法參與他們的游戲。作者設(shè)身處地，懷著盲孩子渴望關(guān)懷的愿望，同時(shí)懷著一個(gè)健康人對(duì)他們同情關(guān)愛(ài)的感情，想像盲孩子憑借他的聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受環(huán)境的情景，然后創(chuàng)造出來(lái)自“光”中的“影子”與“螢火蟲(chóng)”陪伴盲孩子，使盲孩子得到了溫暖和光明?！皭?ài)”的清泉在文章中汩汩流淌，最終匯成了一曲歡快的動(dòng)人情歌，唯美的抒情筆調(diào)讓我們幻想，讓我們渴望，讓我們感受美好，讓我們?cè)谙胂竦目臻g中經(jīng)受靈魂的洗禮。解題方法鏈接：分析想像美，關(guān)鍵在于找尋文章中的聯(lián)想和想像內(nèi)容。解這條題目，一要整體把握文章，二進(jìn)行篩選比較，找出作者展開(kāi)聯(lián)想想像的內(nèi)容，然后進(jìn)行感受品味。/PP難點(diǎn)問(wèn)題2理解形象師：學(xué)習(xí)本單元課文，必須理解文章中的形象。生：老師，文章中的形象是怎么回事？師：文章中的形象有若干種，但不外乎“人”的形象和“物”的形象。比如《皇帝的新裝》中“騙子”、“皇帝”、“大臣”、“孩子”就是人的形象，《盲孩子和他的影子》中的“影子”、“螢火蟲(chóng)”就是物的形象，《寓言四則》中“蚊子”、“獅子”也是物的形象。但在一般文學(xué)作品中，人與物往往交織，所以習(xí)慣上將這兩者合并為人物形象盡行賞析。生：了解文章中的人物形象，對(duì)于閱讀有什么作用呢？師：因?yàn)樽髡咴趯?xiě)作的時(shí)候，總喜歡把自己的某些感情寄托在人物形象之中供讀者感悟。生：如果是像“皇帝”一樣的反面人物呢？師：正面人物寄托了作者的肯定之情，反面人物則寄托了作者的否定之情。因此，我們?cè)陂喿x文章的時(shí)候，應(yīng)該注意分析其中的形象。生：比如《皇帝的新裝》中的“皇帝”，是一個(gè)什么人物形象？師：《皇帝的新裝》中的人物形象有很多，尤其是上當(dāng)?shù)幕实劢o人們留下了深刻的印象，他不務(wù)正業(yè)，愛(ài)慕虛榮，生活奢靡，喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，正因如此，才上了騙術(shù)其實(shí)并不高明的“騙子”的大當(dāng)，鬧出了裸體游行的大笑話?？蔀榱司S護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他頑固的硬撐到底，直到游行大典舉行完畢。作者塑造這么一個(gè)人物形象，將矛頭直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，揭露了皇帝的愚蠢、虛偽、狡猾、頑固，深刻的解剖了社會(huì)的病狀。因此，閱讀這篇童話應(yīng)該抓住人物的言行、心理等方面來(lái)剖析人物形象，從中理解作者所要抒發(fā)的感情?！　∠嚓P(guān)知識(shí)鏈接形象類(lèi)別 舉例 感情寄托物的形象 《天上的街市》中的“街燈”、“明星” 寄托著作者對(duì)光明美好未來(lái)的向往《盲孩子和他的影子》中的“螢火蟲(chóng)”、“影子” 表現(xiàn)整個(gè)世界對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)《蚊子和獅子》中的蚊子、獅子 寄托對(duì)驕傲自大者的諷刺人的形象 《皇帝的新裝》中的“皇帝”、“小孩” 表現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的嘲諷,寄托作者的理想范例1　《皇帝的新裝》描寫(xiě)了哪些人物形象，這些人物各自具有什么樣的性格？分析：1．《皇帝的新裝》安徒生的經(jīng)典童話名篇，圍繞新裝，主要通過(guò)騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙這些情節(jié)，描寫(xiě)刻畫(huà)了騙子、皇帝、大臣、百姓、小孩的形象。2．騙子：先說(shuō)“他們能夠織出人類(lèi)所能想到的最美麗的布”，抓住了皇帝癖好新衣的特點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)行騙，投其所好；又說(shuō)用這種布縫出來(lái)的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的。針對(duì)這種心理行騙，擊中要害，因而能夠誘使皇帝上當(dāng)。在“做”新裝過(guò)程中，他們急迫的請(qǐng)求發(fā)給他們最細(xì)的生絲和最好的金子，可見(jiàn)騙子的狡猾和貪婪。3．皇帝：文章寫(xiě)這位皇帝“為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢(qián)都花掉”，“既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園”，“每個(gè)鐘頭都要換一套衣服”，整天都“在更衣室里”。表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，奢靡無(wú)度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天時(shí)光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，荒廢朝政?；实酆芟胫馈耙铝暇烤箍椀迷鯓恿恕?，但“想起凡是愚蠢或不稱(chēng)職的人就看不見(jiàn)這布”，“心里的確感到有些不大自然”。表現(xiàn)出他很心虛，害怕自己看不見(jiàn)這布。這是由于“愚蠢”和“不稱(chēng)職”而產(chǎn)生的心虛。聽(tīng)了兩位誠(chéng)實(shí)而稱(chēng)職的大臣的匯報(bào)后，他親自去看新裝，卻發(fā)現(xiàn)什么也看不到，然而他卻“十二萬(wàn)分的滿意”！可見(jiàn)他的虛偽狡猾。當(dāng)聽(tīng)到老百姓都說(shuō)“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀”以后，既“有點(diǎn)兒發(fā)抖”，“似乎覺(jué)得老百姓們所講的話是真的”，意識(shí)到受了騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點(diǎn)兒發(fā)抖”；卻又心中想“我必須把這游行大典舉行完畢”，“擺出一副更驕傲的神氣”，在已經(jīng)識(shí)破騙局的老百姓面前，裝作確實(shí)穿著美麗的新衣，硬把裸體游行的丑劇表演下去，來(lái)保住皇帝的尊嚴(yán)，維持住專(zhuān)制統(tǒng)治，可見(jiàn)他的頑固。4．大臣：課文寫(xiě)出老大臣看到騙子，“正在空織布機(jī)上忙碌地工作著”，他“把眼睛睜得特別大”，“驚駭萬(wàn)分”；他雖然不承認(rèn)自己“愚蠢”、“不稱(chēng)職”，但沒(méi)敢說(shuō)出“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)”。這時(shí)，騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn)，問(wèn)他“花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮?！边@是先發(fā)制人