【總結】第五章分式與分式方程分式方程(二)你還記得這個題嗎?有兩塊面積相同的小麥試驗田,第一塊使用原品種,第二塊使用新品種,分別收獲小麥9000kg和比第二塊少3000kg,分別求這兩塊試驗田每公頃的產(chǎn)量.?如果設第一塊試驗田每公頃的產(chǎn)量為xkg,那么第二塊試驗田的產(chǎn)量是kg.?根據(jù)
2025-06-06 12:10
【總結】§分式方程(三)第五章分式與分式方程回顧與思考?什么叫分式方程??什么叫增根??產(chǎn)生增根的原因是什么??列方程解應用題的一般步驟分哪幾步?審題找等量關系設未知數(shù)列方程解方程檢驗答題分母中含有未知數(shù)的方程叫分式方程使原分式
【總結】等腰三角形兩腰相等;等腰三角形兩底角相等;等腰三角形“三線合一”;……問題1:小區(qū)內(nèi)有一個三角形小花壇,現(xiàn)在想把它分割成兩個三角形,使之可以種上不同的花。你會怎么分?ABCP問題2:如果要分割成兩個等腰三角形呢?原三角形的角度不知道。無法分!從頂點引一條線段問題3:如果花壇
2025-08-15 20:28
【總結】等腰三角形第一章三角形的證明第3課時等腰三角形的判定與反證法;(重點、難點)掌握反證法的思想,能夠運用反證法進行證明;(重點)學習目標復習引入導入新課問題1:等腰三角形有哪些性質(zhì)定理及推論?等腰三角形的兩底角相等(簡寫成??等邊對等角”).等腰三角形的頂角的平分線、
2025-06-15 03:55
【總結】第五章分式與分式方程分式的加減法(一)1類比猜想時記得約分哦運算法則:同分母的分式相加減,分母不變,把分子相加減.用式子表示為:解:原式解:原式解:原式解:原式記得給多項式的分子添括
【總結】第4課時等邊三角形的判定北師大版八年級下冊情景導入一.情景導入,初步認知?,具有哪些性質(zhì)呢?又如何判別一個三角形是等邊三角形呢?獲取新知二.思考探究,獲取新知?一個等腰三角形滿足什么條件時是等邊三角形?請證明自己的結論,并與同伴交流.(1)三個角都相等的三角形是等邊三角形證明:
2024-11-17 13:33
【總結】第13章全等三角形等腰三角形2022秋季數(shù)學八年級上冊?HS有條邊相等的三角形叫做等腰三角形.自我診斷1.(黔西南中考)已知一個等腰三角形的兩邊長分別為3和6,則該等腰三角形的周長是.等腰三角形的相等.自我診斷2.(江西中考)如圖1
2025-06-13 13:34
【總結】第四章因式分解2提公因式法(二)1、多項式的第一項系數(shù)為負數(shù)時,先提取“-”號,注意多項式的各項變號;復習:提公因式法2、公因式的系數(shù)是多項式各項__________________;
【總結】八年級數(shù)學下冊 等腰三角形 課時訓練 一、選擇題 ,可以構成等腰三角形的是() A.1,1,2 B.1,1,3 C.2,2,1 D.2,2,5 ,在Rt△ABC中,∠BCA=90°,...
2025-10-12 23:55
【總結】第13章全等三角形等腰三角形2022秋季數(shù)學八年級上冊?HS如果一個三角形的兩個角相等,那么這兩個角所對的邊,簡寫成“”.自我診斷1.如圖,在△ABC中,∠B=∠C,AB=5,則AC的長為()A.2
【總結】第五章分式與分式方程分式的加減法(二)問題1:同分母分式是怎樣進行加減運算的?問題2:異分母分數(shù)又是如何進行加減呢?問題3:那么?你是怎么做的?同分母的分式相加減,分母不變,把分子相加減.異分母分數(shù)相加減,先通分,化
【總結】教學目標:(1)知識與技能目標:①能根據(jù)具體情境理解不等式的解與解集的意義。②能在數(shù)軸上表示不等式的解集。(2)過程與方法目標:①培養(yǎng)學生從現(xiàn)實情況中探索、發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題的能力。②經(jīng)歷求不等式的解集的過程,通過嘗試把不等式的解集在數(shù)軸上表示出來,引導學生體驗用數(shù)軸表示不等式解
2025-06-06 12:09
【總結】第六章第六章平行四邊形平行四邊形多邊形的內(nèi)角和與外角和(一一)創(chuàng)設現(xiàn)實情境,提出問題1.三角形是如何定義的?2.仿照三角形定義,你能學著給四邊形、五邊形……邊形下定義嗎?實驗探究1.三角形的內(nèi)角和是多少度?你是怎么得出的?2.四邊形的內(nèi)角和是多
【總結】第一篇:(一)教學設計 第一章 三角形的證明 本章總體設計介紹 本章是八年級上冊第七章《平行線的證明》的繼續(xù),在“平等線的證明”一章中,我們給出了8條基本事實,,,學生已經(jīng)對圖形的性質(zhì)及其相互...
2024-11-15 02:12
【總結】一、教學目標:1、知識與技能目標①理解不等式的意義。②能根據(jù)條件列出不等式。③能用實際生活背景和數(shù)學背景解釋簡單不等式的意義。2、過程與方法目標經(jīng)歷由具體實例建立不等式模型的過程,進一步發(fā)展學生的符號感與數(shù)學化的能力。3、情感與態(tài)度目標感受生活中存在著的大量不等關系,通過用不等式解決實際問題