【正文】 飄 小樹 彎 雨 斜 風(fēng)車 轉(zhuǎn) 教學(xué)反思 : 1充氣雨衣 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn) 14 個生字。 學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)讀 14 個生字。 默讀課文， 了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時安排： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、設(shè)疑自探 小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語： 一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。 揭曉謎底：雨衣。 你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？ 可是穿著雨衣也有一些不盡人意的地方，你覺得 最難受的是什么呢？ 雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。 板書課題《充氣雨衣》 二、解疑合探 自由默讀課文，大致了解課文內(nèi)容。 匯報，教師歸納、小結(jié)： 穿著雨衣的四年級的學(xué)生小林在雨中淋濕了褲腿。小林為此動了腦筋，由女同學(xué)的裙子得到啟發(fā)，發(fā)明了充氣式雨衣。 學(xué)習(xí)生字。 A、 找出生字詞，自由拼讀，會的劃掉。 B、 出示不會的詞語出示在黑板上。 C、 互幫互學(xué)，降低不會的量。 D、 針對不會的教。 E、 出示無音節(jié)生字測度。 F、 出示帶生字的句子測度。 正確流利地默讀課文。 三、質(zhì)疑再探 通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 對于學(xué)生提出的問題，教師可以調(diào)動全班同學(xué)進(jìn)行幫助解決。 四、運(yùn)用拓展 交流“我會寫”中的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生難以掌握的字。 教學(xué)反思： 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 默讀課文，相信小林是怎么改進(jìn)雨衣的。 想想日常生活中哪些用品需要改進(jìn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 默讀課文，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探 默讀課文，思考：小林在發(fā)明充氣雨衣時遇到幾次難題， 分別是怎么解決的？ 畫出有關(guān)的句子。 小組內(nèi)交流。 交流匯報，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個方面： ⑴ 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。 ① 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。 ② 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。 ③ 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣 ⑵ 讀好小林想的句子： ① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能 再讓雨水流到褲腿上了。 ② 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想?? 引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么 ?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？“??”表示什么意思？解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。 ③ 這樣的雨衣怎么疊起來呢？ ④ 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？ 三、質(zhì)疑再探 通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 對于學(xué)生提出的問題，教師可以調(diào)動全班同學(xué)進(jìn)行幫助解決。 四、運(yùn)用拓展 復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程 。 你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？ 你喜歡小林嗎？為什么？ 日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？ 板書設(shè)計： 1充氣雨衣 有心人 —— 小林 —— 動腦 —— 發(fā)明 —— 充氣雨衣 教學(xué)反思： 語文園地四 教學(xué)要求： 在組合中學(xué)習(xí)新詞。 區(qū)別近義詞，并能加以運(yùn)用。 了解魯班的故事。 通過 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。 通過 “ 日積月累 ” 中 “ 讀讀認(rèn)認(rèn) ” 、 “ 我會填 ” 的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用規(guī)律認(rèn) 識 8個字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。 教學(xué) “ 我會讀 ” ，使學(xué)生能自己讀懂小故事。 以 “ 我們的小制作 ” 為題開展口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。 通過 “ 展示臺 ” ，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在組合中學(xué)習(xí)新詞。 用舊字相加法學(xué)新詞。 區(qū)別近義詞并能加以運(yùn)用。 進(jìn)行口語交際。 課時安排： 4 課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 在組合中學(xué)習(xí)新詞。 用舊字相加學(xué)新字。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探 出示一頭牛吃草、擠奶的畫面。 要求學(xué)生用奶與牛兩個字組詞。 奶牛 牛奶 繼續(xù)出示其他詞語。 畫面（ ） 蜜蜂（ ） 牙刷（ ） 水池（ ） 山上（ ） 科學(xué)（ ） 學(xué)生練習(xí)后講評。學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，中、優(yōu)等生評價 二、解疑合探 （一） 我的發(fā)現(xiàn) 游戲?qū)搿? 師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學(xué)們把它倒著說出來。如：“ 好人 —— 人好 ” ， “ 新春到 —— 到春新 ” 等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 學(xué)生自讀。 同桌交流?；ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語、正音。 拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運(yùn)用。 三、質(zhì)疑再探 通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 對于學(xué)生提出的問題，教師可以調(diào)動全班同學(xué)進(jìn)行幫助解決。 四、運(yùn)用拓展 認(rèn)讀新學(xué)的生字。 教學(xué)反思： 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 區(qū)別形近詞并選擇填空。 讀故事。 教學(xué)準(zhǔn)備 :課件 教學(xué)過程： 一、 設(shè)疑自探 出示兩組詞語 A、 發(fā)明、發(fā)現(xiàn) B、 優(yōu)美、美麗 二、解疑合探 日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn) ① 課件出示兩個熟悉的字，如 “ 月 ”“ 夫 ” ，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。 ② 學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。 ③ 出示生字，請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng) “ 小老師 ” 領(lǐng)讀，試組其他新詞。 ④ 舉出幾個從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。 我會填 ① 學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。 ② 小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準(zhǔn)確一些。 ③ 教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。 ④ 試說生活中遇到的類似的詞語和句子。 我會讀 ① 自讀小故事， 同桌互相正音。 ② 小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。 ③ 小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。 ④ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？ ⑤ 拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。 三、質(zhì)疑再探 通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 對于學(xué)生提出的問題，教師可以調(diào)動全班同學(xué)進(jìn)行幫助解決。 四、運(yùn)用拓展 查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？ 教學(xué)反思： 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)行口語交際。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、 設(shè)疑自探 出示小制作 看 講這些小制作可能是在怎么制作的。 二、解疑合探 作品創(chuàng)作。 用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。（可布置 為家庭作業(yè) 在課前制作） 作品展示。 將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評作品。 交流心得。 學(xué)生就座，主持人請大家暢談觀感。學(xué)生個別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現(xiàn)場提問，請制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問、補(bǔ)充，共同交流。 評選 “ 最佳創(chuàng)意獎 ”“ 最佳創(chuàng)作獎 ”“ 最佳主持人 ”“ 最佳口才獎 ” 等。 頒發(fā)獎 章。 三、質(zhì)疑再探 通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 對于學(xué)生提出的問題，教師可以調(diào)動全班同學(xué)進(jìn)行幫助解決。 四、運(yùn)用拓展 小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。 小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。 通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當(dāng)自己 “ 座右銘 ” 的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。 教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。 板書設(shè)計： 語文園地四 喜歡 —— 歡喜 彩色 —— 色彩 愛心 —— 心愛 故事 —— 事故 發(fā)明 —— 創(chuàng)造 發(fā)現(xiàn) —— 發(fā)覺 優(yōu)美 —— 美好 美麗 —— 好看 教學(xué)反思： 第四課時 一、設(shè)疑自探 學(xué)習(xí)了《郵票齒孔的故事》，你想不想試著做一張郵票呢？ 二、解疑合探 1．分工合作，自由創(chuàng)作。 用準(zhǔn)備好的材料做一個自己喜愛的小制作，可與小伙伴合作，也可獨(dú)立完成。 2．展示作品，互相交流。 （ 1）把小制作展示出來，同學(xué)互相觀看，自由交談，選出自己喜歡的作品。 （ 2）評選最佳巧手獎。 （ 3）頒發(fā)獎?wù)隆? 3．介紹作品，展示個性。 （ 1）請獲獎同學(xué)介紹自己的作品，先說作品名稱，再說一說自己是怎樣做的。 （ 2）每個同學(xué)在小組中介紹自己的作品，互說互評。（學(xué)生可以說說制作的過程，也可以說說自己怎么想到要創(chuàng)作這樣一件作品，還可以說說制作時遇到的困難，得到誰的幫助等等。） （ 3）評選“最佳口才獎”，并頒發(fā)獎?wù)隆? 4．積極參與，共同進(jìn)步。 （ 1）給在活動中積極參與制作、評論、提問的同學(xué)評“合作參與獎”。 （ 2）頒發(fā)獎?wù)隆? 三、質(zhì)疑再探 通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 對于學(xué)生提出的問題，教師可以調(diào)動全班同學(xué)進(jìn)行幫助解決。 四、運(yùn)用拓展 展示自己收集的郵票、名言、諺語等。（小組推薦新穎的郵票在班上展示，并介紹郵票的內(nèi)容。）鼓勵學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。 教學(xué)反思： 1古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。 指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。 引導(dǎo)學(xué)生 感悟詩人對大自然美景的贊美之情，初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)其熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想情感。 引導(dǎo)學(xué)生背誦 并默寫兩首古詩。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者所表達(dá)的思想感情。 引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。 教學(xué)安排： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 設(shè)疑自探 小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚??大自然是一幅多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天，我們就一起來欣賞一幅畫。（實物投影） 學(xué)生觀察圖畫，用自己的話說說自己看到的圖，看誰說得美。 今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩《望廬山瀑布》。隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。 二、解疑合探 在語境中整體識字。 （ 1）通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識或認(rèn)為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。 （ 2）用自己喜歡的方式自主識字。如，在課文下面找生字的讀音；還可以請教老師或周圍的伙伴。 （ 3）再讀詩句識生字。 調(diào)動生活經(jīng)驗識記生字。 出示生字，隨著提示語“我會認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會認(rèn)的生字，并說 說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么方法記住這個字的。 將剛上課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、個別讀。評價朗讀。 說說自已通過讀詩在頭腦中看到了什么？自主理解，小組交流，展示。 三、質(zhì)疑再探 通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 對于學(xué)生提出的問題，教師可以調(diào)動全班同學(xué)進(jìn)行幫助解決。 四、運(yùn)用拓展 把這首詩背給爸爸媽媽聽，并講講意思。 收集有關(guān)描寫春天的古詩，或者找找李白其他的詩，試著背一背。 板書設(shè)計：