【正文】 設(shè)，全面加強內(nèi)涵建設(shè)。（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革“雙元主體、重德強能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式（1）深入調(diào)研，專業(yè)定位科學(xué)完善人才培養(yǎng)方式，充分組織人力參與社會調(diào)研。形成相應(yīng)總結(jié)材料以此作為本專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。①第一年內(nèi)成立由本專業(yè)骨干教師與企業(yè)技術(shù)專家組成的調(diào)研小組，依據(jù)黑龍江省信息產(chǎn)業(yè)及XX地區(qū)近幾年的發(fā)展需求及人才市場的反饋信息，深入企業(yè)調(diào)研。形成適應(yīng)各企、事業(yè)單位對計算機應(yīng)用技術(shù)人才的要求，滿足五大崗位群的崗位能力標準的調(diào)研報告。②針對先前的調(diào)研報告，在第一年末邀請企業(yè)技術(shù)人員，高校教育專家根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)格要求開展研討活動，設(shè)立相應(yīng)課題1個。組織相關(guān)教師參與課題研究，并帶課題下企業(yè)，形成分析總結(jié)材料，完善人才培養(yǎng)模式。（2）制定人才培養(yǎng)標準根據(jù)人才培養(yǎng)模式調(diào)研結(jié)果，邀請企業(yè)技術(shù)人員參與制定人才培養(yǎng)標準。培養(yǎng)標準制定時，要根據(jù)崗位任務(wù)對人才培養(yǎng)規(guī)格進行界定并要得到企業(yè)的認可。要采用碎片化等科學(xué)方法將從人才培養(yǎng)標準整合到課程體系建設(shè)中。（3）強化專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)機制根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，完善實踐教學(xué)機制，加強校企合作，實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)對接。第一年要出臺專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)運行機制和相應(yīng)規(guī)劃，調(diào)整課程安排，實現(xiàn)“分段實訓(xùn)”，構(gòu)建新型項目教學(xué)模塊，即第一學(xué)年，學(xué)生在校主要以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為主，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，并利用三周的時間讓學(xué)生在校外基地進行體驗見習(xí),感受企業(yè)環(huán)境、增強職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)信念；第二學(xué)年，學(xué)生在校主要以專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課為引導(dǎo)，完成相應(yīng)的專業(yè)理論與實踐課程，學(xué)生利用7周的時間，通過校外實訓(xùn)基地的技能訓(xùn)練和崗位實踐，確定就業(yè)崗位指向，選定特色課程；第三學(xué)年，在校通過崗位定向課程（《廣告設(shè)計》、《人像美容》、《網(wǎng)站建設(shè)》等）、技能大賽課程、職業(yè)鑒定課程的實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，提高崗位技能，達到德技兼?zhèn)涞膬?yōu)秀專業(yè)人才標準。第二年完成廣告公司的建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)。（4）深化訂單培養(yǎng)規(guī)模根據(jù)“五大崗位群”，即平面設(shè)計及廣告設(shè)計、辦公自動化系統(tǒng)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)組建與設(shè)備調(diào)試、計算機網(wǎng)站搭建及網(wǎng)頁維護、多媒體動漫設(shè)計，對人才的要求，調(diào)整訂單培養(yǎng)方向和規(guī)模。擴充3家企業(yè)作為人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地，調(diào)整課程安排，實現(xiàn)三年三步走的實習(xí)實訓(xùn)方式，即第一年體驗式崗位見習(xí)，第二年深入式崗位實現(xiàn)，第三年頂崗式崗位實踐。計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表序 號建 設(shè) 項 目經(jīng)費預(yù)算（萬元） 小計1深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研2022設(shè)立人才培養(yǎng)模式相關(guān)課題2133制定人才培養(yǎng)標準1014專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)運行機制101合　　計61總　　計7（1）確定“崗位定向”課程體系建設(shè)根據(jù)本專業(yè)設(shè)定的五大崗位群能力的要求，積極與行業(yè)資深專家、企業(yè)一線技術(shù)人員展開研討，結(jié)合學(xué)生的崗位理想，對學(xué)生進行上崗前的系統(tǒng)培訓(xùn)，實現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位的優(yōu)質(zhì)對接。共同完成以17個崗位課程為主體的新課程體系構(gòu)建，通過實踐每個崗位課程再圍繞典型工作任務(wù)開發(fā)1—2個實訓(xùn)項目。計算機應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系（2）科研課題建設(shè)在課程體構(gòu)建的同時，由校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，市級教學(xué)管理部門督陣，深入開展教學(xué)研究工作。兩年內(nèi)，完成一項省級課題《中職學(xué)校分層教學(xué)在計算機學(xué)科的實踐與研究》。力爭將科研成果在兩年內(nèi)轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)成果，并通過各項考核驗證其成效。（3）優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)突出核心知識和關(guān)鍵能力培養(yǎng)，按工作過程導(dǎo)向，吸收企業(yè)技術(shù)骨干參加，對課程內(nèi)容進行更新、重組，建設(shè)開發(fā)基于項目教學(xué)的5門優(yōu)質(zhì)核心課程：《office辦公軟件與應(yīng)用》、《企業(yè)網(wǎng)搭建》、《動畫制作》、《平面設(shè)計》、《網(wǎng)頁制作》。建設(shè)過程中加大與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司等企業(yè)合作，以企業(yè)專家為主導(dǎo)，最終將優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)成為既是企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)教程，也是學(xué)生的專業(yè)教材，并形成配套的教學(xué)資源庫，爭取在基于崗位任務(wù)和面向職業(yè)活動的職業(yè)教育課程的建設(shè)上取得突破。同時，通過基于崗位任務(wù)的優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)，帶動其它專業(yè)課程的改革不斷深入。（3）精品課程建設(shè)在專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，經(jīng)過前期調(diào)研，配合人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，針對崗位要求的核心知識與關(guān)鍵能力，進行深入調(diào)研。開發(fā)精品課程，爭取兩年內(nèi)以省級精品課的標準打造1門精品課——《計算機平面設(shè)計》。（4）專業(yè)教材建設(shè)在專業(yè)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，圍繞課程體系改革，結(jié)合基于工作過程的優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)，與企業(yè)一線技術(shù)人員共同成立專業(yè)教材建設(shè)編制委員會，一同開發(fā)專業(yè)特色教材。要求引入行業(yè)職業(yè)標準，將企業(yè)生產(chǎn)實際中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法反映到教材中，提高教材的實用性、針對性，強化實習(xí)實訓(xùn)教材和特色教材的建設(shè)。兩年內(nèi)完成《人像美容案例》、《平面廣告設(shè)計案例》、《網(wǎng)站建設(shè)案例》、《計算機技能考核習(xí)題集》等4本教材編寫工作。并針對5門優(yōu)質(zhì)核心制定相應(yīng)課程標準，構(gòu)建評價體系，建立試題庫、素材庫、課件庫。（5）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫建設(shè)針對專業(yè)5門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，建立一整套滿足教學(xué)改革需要的教學(xué)大綱、教材、講義、實驗、實訓(xùn)、實習(xí)指導(dǎo)書，構(gòu)建融紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)資源庫的立體教學(xué)資源。為師生開辟自主學(xué)習(xí)和相互交流的平臺。其中，兩年內(nèi)要重點打造“三個一”工程，即每門優(yōu)質(zhì)核心課程要建立1個考試題庫，1個素材庫，1套完整的課堂教學(xué)課件。計算機應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表序 號建設(shè)項目經(jīng)費預(yù)算（萬元） 小計1課程體系調(diào)研工作1122科研課題開發(fā)1123優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)78154精品課程建設(shè)55105專業(yè)教材建設(shè)3256教學(xué)資源庫建設(shè)224合　　計1919總　　計38（1）根據(jù)“雙元主體、重德強能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式的要求，組織教師深入到相關(guān)企業(yè)和同類院校，了解現(xiàn)今社會對人才的職業(yè)素養(yǎng)和類型的需求，以及其他院校在此方向所做的教學(xué)工作進行調(diào)查研究。結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，如項目教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、崗位教學(xué)模式，將專業(yè)知識、技能、職業(yè)態(tài)度整合到教學(xué)任務(wù)中，在一學(xué)期的時間內(nèi)，與企業(yè)和行業(yè)專家進行細致的研討，共同探索并初步構(gòu)建一種有利于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的“開放式”的、適合企業(yè)用人要求的新型計算機專業(yè)教學(xué)模式。以此來定向計算機專業(yè)在未來發(fā)展中的主要教學(xué)模式。