學(xué)前兒童健康教育導(dǎo)學(xué)方案說(shuō)明-文庫(kù)吧
2025-04-11 06:12 本頁(yè)面
【正文】 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，學(xué)習(xí)注意力不易集中；以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，與教師及其他學(xué)生的交流的及時(shí)性較差，存在著由于教與學(xué)分離所造成的及時(shí)的信息雙向交流和雙向反饋的困難。由于學(xué)生多為在職成年人，主要以自主學(xué)習(xí)為主，靠自學(xué)完成學(xué)業(yè)。他們需要：（1）能夠滿足教學(xué)需求的、針對(duì)性強(qiáng)的文字教材。（2）能提供指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法及起到助學(xué)作用的輔導(dǎo)教材、資料。（3）能起到強(qiáng)化知識(shí)作用的音像教材，使學(xué)生加深對(duì)重、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的理解，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。（4）能提供及時(shí)交流與溝通的直播課、網(wǎng)上輔導(dǎo)等。教學(xué)支持服務(wù)中央電大網(wǎng)址：中央電大在線網(wǎng)址：中央電大“在線討論”位置：中央電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)：江蘇電大網(wǎng)址：江蘇電大“電大在線”網(wǎng)址：： 課程考核說(shuō)明一、考核對(duì)象本課程考核對(duì)象為參加中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）學(xué)生。二、考核方式本課程考核采用形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。其中形成性考核占課程總成績(jī)的30%，終結(jié)性考試占課程總成績(jī)的70%，終結(jié)性考核采用閉卷考試，卷面滿分為100分，兩者合計(jì)即為課程學(xué)習(xí)成績(jī)。三、考核要求學(xué)習(xí)本課程，要求掌握學(xué)前兒童健康教育的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)分析與反思現(xiàn)實(shí)中幼兒健康教育的問(wèn)題。同時(shí)結(jié)合幼兒園的健康教育實(shí)踐進(jìn)行教育問(wèn)題的研究與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)健康教育教學(xué)能力。形成性考核以中央電大統(tǒng)一制定的“形成性考核冊(cè)”為依據(jù)，以四次計(jì)分作業(yè)為主，也要考查“學(xué)習(xí)筆記”和“學(xué)習(xí)總結(jié)”所反映的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本課程終結(jié)性考試既重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的考核，也重視分析能力、解決問(wèn)題的能力等應(yīng)用能力的考核。考試標(biāo)準(zhǔn)參照教學(xué)要求分為識(shí)記、理解、分析與運(yùn)用三個(gè)層次。各層次的含義如下：識(shí)記：是指學(xué)習(xí)本課程后，對(duì)于基本概念等基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確地表述（或者辨別、再認(rèn)）。理解：是指從知識(shí)的內(nèi)涵、外延及相互聯(lián)系上掌握所學(xué)的知識(shí)，考試時(shí)，在所學(xué)內(nèi)容相同，文字不同或表達(dá)方式不同的情況下，通過(guò)一定的思考，組織完成作業(yè)。表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)的知識(shí)能作出相應(yīng)水平的解釋?zhuān)瑢?duì)其意義能作出簡(jiǎn)單的直接歸納或演繹性推斷。分析與應(yīng)用：是指從本質(zhì)上或某種抽象水平上掌握所學(xué)的知識(shí)，能夠把學(xué)習(xí)的相關(guān)概念和基礎(chǔ)知識(shí)等運(yùn)用到具體情境中，也就是運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論分析、說(shuō)明、解決健康教育活動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題。四、命題依據(jù)和命題原則本課程期末考試的命題依據(jù)，即本考核說(shuō)明。本考核說(shuō)明的編寫(xiě)，是根據(jù)中央電大學(xué)前教育（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)“學(xué)前兒童健康教育課程”教學(xué)大綱、合一型文字教材《學(xué)前兒童健康教育課程》及配套音像教材所確定的教學(xué)范圍和教學(xué)要求來(lái)完成的。課程考核的命題，嚴(yán)格掌握在課程教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容范圍之內(nèi)，試題要覆蓋全部八個(gè)學(xué)習(xí)單元（章）。第一、二章學(xué)前兒童健康以及學(xué)前兒童健康教育的概述，占試卷總分25％；從第三章到第八章分別就學(xué)前兒童的日常生活行為教育、營(yíng)養(yǎng)教育、疾病防御教育、體育、環(huán)境教育、心理健康教育的相關(guān)概念和基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)介紹，并討論了各部分的健康教育活動(dòng)內(nèi)容與設(shè)計(jì)，占試卷總分75％。試卷應(yīng)包含識(shí)記、理解、分析與應(yīng)用三個(gè)層次的題目，并強(qiáng)調(diào)對(duì)理解、分析與應(yīng)用能力的考察。各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體是：識(shí)記占20%，理解占40%，分析與應(yīng)用占40%。試題的難易程度分為難、中、易三個(gè)層次，各占試卷的20％、55％、25％。五、試題類(lèi)型本課程試卷采用題型主要包括：名詞解釋、填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題、論述題、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。各類(lèi)題型分?jǐn)?shù)的大體比例為：名詞解釋占16％、填空題占10%、判斷題占1
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