【正文】 行；上述情況造成影響的；上述情況造成嚴重影響的。ⅣⅢⅡ因管理不善，造成教學設備、設施丟失、損壞，給學院造成重大損失價值在2000元以下；上述情況造成價值在20005000元損失；上述情況造成價值在5000元以上損失。ⅢⅡⅠ其它其它教學保障中的影響正常教學秩序、教學進程和教學質量，產生不良后果的行為。Ⅳ～Ⅰ附件二院、系（部）“教學工作水平評估”指標體系一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準A級C級1.辦學指導思想系定位培養(yǎng)目標明確，符合學院的辦學定位和發(fā)展方向；積極進行專業(yè)建設，專業(yè)特色明顯，優(yōu)勢突出定位基本準確，培養(yǎng)目標基本明確，符合學院辦學定位和發(fā)展方向系規(guī)劃[注1]科學合理并付諸實施系規(guī)劃有初步規(guī)劃并基本付諸實施辦學思路教學中心地位一貫重視教學，正確處理教學與其它工作的關系，專題研究教學工作問題,系領導堅持聽課重視教學工作，教學中心地位基本確立，教學質量第一責任人責任明確2.師資隊伍師資隊伍數量與結構系各年級學生總數；師資隊伍總數師資隊伍[注2]結構合理，專任教師中具有高級職稱和具有碩士學位的比例占60%以上，專職專任教師占教師總數的1/3結構基本合理；專任教師中具有高職稱和具有碩士學位的比例占30%以上，專職專任教師占1/3以上[注1] 系規(guī)劃包括學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃、實驗室建設規(guī)劃和課程建設規(guī)劃等。[注2] 師資隊伍是由母體學校委派教師、獨立學院專任教師、聘期不足一年的外聘教師構成（）；“專任教師”是指具有高等教育教師資格證書，編制在獨立學院或聘期一年（含）以上，承擔教學工作的人員。其中專職專任教師是指編制在獨立學院的人員。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準A級C級2.師資隊伍（續(xù)）主講教師符合崗位資格[注1]的教師≥90%，教授、副教授的授課比例占主講教師的40%以上符合崗位資格的教師≥85%，教授、副教授的比例占主講教師的30%以上教師認真履行崗位職責，從嚴執(zhí)教，教書育人，教風優(yōu)良，教學過程規(guī)范，教學水平高，學生滿意教師履行崗位職責，從嚴執(zhí)教，教書育人，教風良好；教學過程較規(guī)范，教學水平較高，學生較滿意3.教學條件與利用教學基本設施有實驗室建設規(guī)劃，落實到位；實驗室配備完善，設備先進，完好率達95%，利用率達100%；實驗室規(guī)章制度健全，帳、物、卡100%相符有實驗室建設規(guī)劃，有落實；實驗室能滿足教學要求，設備完好率達85%，利用率達90%；實驗室規(guī)章制度基本健全有穩(wěn)定、完善的實習基地，設施能滿足因材施教的實踐教學要求及承擔校外實習、實訓能力有實習基地資料室及圖書資料建設情況好，圖書資料利用率高，資料室使用效果好資料室使用效果較好教學經費四項經費[注2]中相關經費使用合理四項經費中相關經費使用基本合理[注2]崗位資格指具有講師及以上職務（或同等專業(yè)技術職務）或具有碩士及以上學位的人員。新參加教學工作的人員須通過崗前培訓并取得合格證書。[注2] 四項經費包括本?？茦I(yè)務費、教學差旅費、體育維持費、教學儀器設備修理費。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準A級C級4.專業(yè)建設與教學改革專業(yè)專業(yè)設置適應地方和區(qū)域經濟、社會發(fā)展的需要和人才市場的需求，專業(yè)的總體布局和結構符合學院的定位。專業(yè)設置適應地方和區(qū)域經濟、社會發(fā)展的需要和人才市場的需求，專業(yè)的總體布局和結構基本符合學院的定位。專業(yè)建設有規(guī)劃、措施和保障，示范專業(yè)建設有成效，有省級示范性專業(yè)專業(yè)建設有規(guī)劃，專業(yè)辦學條件符合要求人才培養(yǎng)方案科學、規(guī)范，能確定以應用型為主的人才培養(yǎng)目標，課程設置及培養(yǎng)模式符合培養(yǎng)目標要求。有完善的制度保證，執(zhí)行情況好。人才培養(yǎng)方案科學、規(guī)范，能確定以應用型為主的人才培養(yǎng)目標，課程設置及培養(yǎng)模式基本符合培養(yǎng)目標要求。有制度保證，執(zhí)行情況較好。課程課程建設總體思路清晰，有規(guī)劃，配套措施完善，重視教學內容改革，成效顯著，有省級精品課一門課程建設有總體思路、有規(guī)劃和配套措施，重視教學內容改革，有院級精品課一門或院級精品課建設項目兩門有教材建設規(guī)劃和選用制度，選用教材整體水平高，使用效果好主干課選用同行公認的優(yōu)秀教材，并盡量選用近三年出版的新教材一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準A級C級4.專業(yè)建設與教學改革(續(xù))積極改革教學方法與手段，成效顯著；有自行開發(fā)的多媒體課件，教學效果好注意改革教學方法與手段，有一定成效；多媒體授課有一定的使用面，且效果較好實踐教學注意內容更新，體系設計科學合理，符合培養(yǎng)目標要求，符合職業(yè)技能考核要求，創(chuàng)造條件為學生參加科研和創(chuàng)新活動，效果好 實驗教學大綱、指導書完備，基本符合培養(yǎng)目標的要求，基本符合職業(yè)技能考核要求 時間有保證，措施完善，效果好。有滿足需要的穩(wěn)定的校外實踐基地時間有保證，措施較得力，效果較好，有校外實踐基地教學計劃設置的實驗開出率達到100%以上，有綜合性、設計性實驗的課程，占有實驗的課程總數的比例70%并全部開出，效果好實驗開出率達到90%，有綜合性、設計性實驗的課程，占有實驗的課程總數的比例50%～60%、實習、實訓教師數量滿足實驗項目開出，滿足實習、實訓教學需要滿足實驗項目開出90％，基本滿足實習、實訓教學需要一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準A級C級5.教育教學管理管理隊伍管理隊伍穩(wěn)定，結構合理，人員素質高，工作成效明顯管理隊伍基本穩(wěn)定，結構基本合理，人員素質較高，工作較有成效針對獨立學院自身特點開展教育教學管理改革的研究，成效明顯針對獨立學院自身特點能開展教育教學管理改革的研究，并有一定數量的研究與實踐成果教學質量控制教學文件[注]齊備，教學檔案完整，嚴格執(zhí)行學院教學管理規(guī)章制度，效果顯著執(zhí)行學院教學管理規(guī)章制度較嚴格，有效果各教學環(huán)節(jié)質量標準完善，有完備的教學質量監(jiān)控體系，運行效果良好各主要教學環(huán)節(jié)質量標準比較完善、合理，教學運行過程的動態(tài)監(jiān)控活動正常，并注意發(fā)揮教學評估的反饋與改進作用，效果較好（對畢業(yè)論文或設計的質量有監(jiān)控措施）注：“教學文件”包括學院轉發(fā)的教育部或教育廳的教學文件，學院自行制定的教學文件（含人才培養(yǎng)方案、課程教學大綱、學期教學進程計劃、課程表、學期教學工作計劃和工作總結）。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準A級C級6.教學效果基本理論、基礎知識與基本技能、基礎知識與基本技能的實際水平學生基本理論、基礎知識與基本技能掌握水平高，應用能力強達到培養(yǎng)目標的基本要求學生創(chuàng)新精神與實踐能力強；有較多的研究實踐成果和省部級（含）以上獎勵學生有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力；有一定的研究與實踐成果畢業(yè)論文或畢業(yè)設計（設計）選題及質量結合實際，全面反映培養(yǎng)目標要求；畢業(yè)設計（論文）工作的安排合理，教師人均帶學生數符合學院有關規(guī)定，檢查認真；畢業(yè)設計（論文）題目難度、工作量適中；能達到綜合訓練的目的選題能理論聯系實際，基本符合培養(yǎng)目標要求；論文（設計）規(guī)范，完成質量較好系總結提煉，形成材料（本系所特有的，在社會上有一定影響、得到公認、對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程及提高教學質量作用大，效果顯著）注：1．等級標準分為A、B、C、D，其中C＜B＜A，D＜C2．得分＝∑項目權重項目等級分；項目等級分為：A=B=C=D=0關于“院、系（部）教學水平評估指標體系”制訂與使用說明1．關于系評估的指導思想、若干原則和思路、系評估工作安排等，可參照“學院評建工作總體方案”。2．系“教學工作水平評估”指標體系，依據教育部“普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系”、教育部“普通高等學校本科教學水平評估指標體系”和結合我院系實際情況所制訂。3．系“教學水平評估指標體系”所應提供的支撐材料，可參照“學院‘教育工作合格評估’任務分解方案及支撐材料參考目錄”相應部分內容，并參照該材料，各系應依本單位具體情況，編制“任務分解方案及支撐材料目錄”。4．“評估指標體系”中涉及到的“師資隊伍”、“專任教師”、“崗位資格”、“教學科研儀器設備”、“教學儀器設備維修費”、“管理隊伍”、“體育健康標準”等含義，可參看《教育部高職高專教育工作合格評估指標體系》中“備注”相關部分內容。附件三院、系（部）“教學工作水平評估”指標體系一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準A級C級1.辦學指導思想部教學定位部規(guī)劃部規(guī)劃[注1]科學合理并付諸實施,符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，符合學院定位。部規(guī)劃有初步規(guī)劃并基本付諸實施?；痉蠈I(yè)培養(yǎng)目標要求，基本符合學院定位。辦學思路教學中心地位一貫重視教學，正確處理教學與其它工作的關系，專題研究教學工作問題；部領導堅持聽課重視教學工作，教學中心地位基本確立，教學質量第一責任人責任明確2.師資隊伍師資隊伍數量與結構系各年級學生總數；師資隊伍總數師資隊伍[注2]結構合理，專任教師中具有高級職稱和具有研究生學位的比例占60%以上，專職專任教師占教師總數的1/3結構基本合理；專任教師中具有高職稱和具有研究生學位的比例占30%以上，專職專任教師占1/3以上[注1] 系規(guī)劃包括學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃、實驗室建設規(guī)劃和課程建設規(guī)劃等。[注2] 師資隊伍是由母體學校委派教師、獨立學院專任教師、聘期不足一年的外聘教師構成（）；“專任教師”是指具有高等教育教師資格證書，編制在獨立學院或聘期一年（含）以上，承擔教學工作的人員。其中專職專任教師是指編制在獨立學院的人員。 一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準A級C級2.師資隊伍（續(xù)）主講教師符合崗位資格[注1]的教師≥90%，教授、副教授的授課比例占主講教師的40%以上符合崗位資格的教師≥85%，教授、副教授的比例占主講教師的30%以上教師認真履行崗位職責，從嚴執(zhí)教，教書育人，教風優(yōu)良，教學過程規(guī)范，教學水平高，學生滿意教師履行崗位職責，從嚴執(zhí)教，教書育人，教風良好；教學過程較規(guī)范，教學水平較高，學生較滿意3.教學條件與利用教學基本設施[注2]有實驗室建設規(guī)劃，落實到位；實驗室或場館配備完善，設備先進，完好率達95%，利用率達100%；實驗室規(guī)章制度健全，帳、物、卡100%相符有實驗室或場館建設規(guī)劃，有落實；實驗室或場館能滿足教學要求，設備完好率達85%，利用率達90%；實驗室或場館規(guī)章制度基本健全有穩(wěn)定、完善的實習基地，設施能滿足因材施教的實踐教學要求及承擔校外實習、實訓能力有實習基地資料室及圖書資料建設情況好，圖書資料利用率高，資料室使用效果好資料室使用效果較好教學經費四項經費[注3]中相關經費使用合理四項經費中相關經費使用基本合理[注1] 崗位資格是指具有講師及以上職務（或同等專業(yè)技術職務）或具有碩士及以上學位的人員。新參加教學工作的人員須通過崗前培訓并取得合格證書。[注2] 基礎教學實驗中心和體育部考核“”項，社科部考核“”項。[注3] 四項經費包括本專科業(yè)務費、教學差旅費、體育維持費、教學儀器設備修理費。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等級標準A級C級4.專業(yè)建設與教學改革課程課程建設思路清晰，有規(guī)劃和配套措施，重視課程改革，成效顯著，有省級精品課一門， 有總體思路、具體計劃和配套措施，重視教學內容改革，有院級精品課一門或院級精品課建設項目兩門 有教材建設規(guī)劃和選用制度，選用教材整體水平高，使用效果好主干課選用同行公認的優(yōu)秀教材，并盡量選用近三年出版的新教材積極改革教學方法與手段，成效顯著；有自行開發(fā)的多媒體課件，教學效果好注意改革教學方法與手段，有一定成效；多媒體授課有一定的使用面，且效果較好實踐教學注意內容更新，體系設計科學合理，符合培養(yǎng)目標要求，符合職業(yè)技能考核要求，創(chuàng)造條件為學生參加科研和創(chuàng)新活動，效果好；教學計劃設置的實驗開出率達到100%以上實踐教學大綱、指導書完備，基本符合培養(yǎng)目標的要求，基本符合職業(yè)技能考核要求；實驗開出率達到90%滿足實驗項目開出，滿足實習、實訓教學需要滿足實驗項目開出90％，基本滿足實習、實訓教學需要