【正文】 080703工學12計算機科學與技術(shù)080901工學13網(wǎng)絡工程080903工學14應用物理學070202理學15電子信息科學與技術(shù)080714T理學16電氣工程及其自動化080601工學17應用化學070302理學18生物技術(shù)071002理學19藥學100701醫(yī)學20國際經(jīng)濟與貿(mào)易020401經(jīng)濟學21信息管理與信息系統(tǒng)120102管理學22人力資源管理120206管理學23旅游管理120901K管理學24法學030101K法學25社會工作030302法學26臨床醫(yī)學100201K醫(yī)學27康復治療學101005醫(yī)學28護理學101101醫(yī)學29預防醫(yī)學100401K醫(yī)學30醫(yī)學檢驗技術(shù)101001醫(yī)學31醫(yī)學影像技術(shù)101003醫(yī)學32視覺傳達設(shè)計130502藝術(shù)學33環(huán)境設(shè)計130503藝術(shù)學34產(chǎn)品設(shè)計130504藝術(shù)學1我校獲得省級及以上“質(zhì)量工程”項目有哪些？教育部特色專業(yè)2個，省級特色專業(yè)5個，省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè) 2個，省級重點建設(shè)學科4個，省級精品課程10門，省級優(yōu)秀教學團隊2個，省級科技創(chuàng)新團隊1個，省級實踐教學示范中心2個，省級校企聯(lián)合人才培養(yǎng)基地1個，省級重點實驗室2個，省級基礎(chǔ)課示范性實驗室1個，省級優(yōu)秀實習教學基地11個，省級大學生創(chuàng)新訓練中心1個，省級優(yōu)秀教研室6個，省級教學名師3人，省級教學奉獻獎2人，省級青年教學能手8人，省級大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目51項。所獲得的本科教學與改革“質(zhì)量工程”項目數(shù)在全省同類院校中名列前茅。第二部分 本科教學工作合格評估 30 問什么是本科教學工作合格評估？本科教學工作合格評估是國家對未參加過教學工作評估的新建普通本科院校開展的一種本科教學工作評估形式。所有新建本科院校都應參加，已有五屆本科畢業(yè)生的新建本科院校，必須參加本科教學工作合格評估。本科教學工作合格評估的目的與意義是什么？對新建本科院校教學工作開展合格評估：有利于促進學校改善辦學條件，規(guī)范教學管理，加快內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，提升教學質(zhì)量，更好地為地方（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展服務；有利于政府了解和把握高等學校的辦學狀況，對高等學校實施宏觀管理和分類指導；開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動，有利于促進社會參與高等學校人才培養(yǎng)，評價和監(jiān)督高等學校本科教學質(zhì)量；有利于發(fā)揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。本科教學工作合格評估的指導思想和“二十字方針”是什么？本科教學合格評估的指導思想是：以科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實國家《教育規(guī)劃綱要》精神，以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)（簡稱“二十字方針”）。樹立評估新理念、探索評估新方法、倡導評估良好風尚。充分調(diào)動學校、政府、社會三方面的積極性，促進學校合理定位，強化內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 本科教學工作合格評估方案的核心內(nèi)涵是什么？合格評估方案核心內(nèi)涵是“四個促進，三個基本，兩個突出，一個引導”。“四個促進”是指：促進辦學經(jīng)費投入，促進辦學條件改善，促進教學管理規(guī)范，促進教學質(zhì)量提高；“三個基本”是指：辦學條件基本達到國家標準，教學管理基本規(guī)范，教學質(zhì)量基本得到保證；“兩個突出”是指：突出服務地方（行業(yè)）經(jīng)濟和社會發(fā)展，突出培養(yǎng)應用型人才的辦學定位；“一個引導”是指：引導參評學校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學質(zhì)量的長效機制。本科教學工作合格評估倡導哪些新理念？（1）強調(diào)學校是評估和質(zhì)量保障的主體，轉(zhuǎn)變學校被動接受評估的局面。（2）體現(xiàn)由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變，引導學校以平常心、正常態(tài)對待評估，重在建設(shè)過程和改進工作。（3）評估專家與參評學校是平等互動關(guān)系，專家的職責既要為國家把關(guān)，更強調(diào)為學校服務，針對學校存在的問題，開方把脈，指導學校整改。（4）突顯以學生為本，強調(diào)對學生的指導和服務，重視學生對教學工作滿意度的評價。本科教學工作合格評估有哪些新方法？一是使用了數(shù)據(jù)分析方法。教育部評估中心基于全國高等學校本科教學狀態(tài)數(shù)據(jù)庫對各校填報的教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)做出分析報告，在評估專家進校前一個月提供給評估專家分析問題，做出判斷。二是采用了新的考察模式。在規(guī)定時間內(nèi)，專家可以采取集中進校或分散進校的方式進校考察，對學校教學工作做出整體判斷。 三是采用了新的專家工作方式。評估專家在進校前要研討學校自評報告和教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告，提出進校考察重點；在進?？疾熘袑＜乙婵疾觳ⅹ毩⒆鞒雠袛?；專家在離校后一周內(nèi)提交個人考察報告，專家組長匯總后形成專家組考察報告。四是加大了社會參與力度。專家組成員中吸收了部分行業(yè)和社會人士參加。五是完善了組織管理機制。建立了項目管理制度，建立了專家培訓、考評制度和選拔進退機制，設(shè)立了“教育部普通高等學校本科教學工作評估專家委員會”，負責評估紀律的檢查、監(jiān)督和評估的申訴與仲裁。本科教學工作合格評估是如何實施“陽光評估”并倡導良好風尚？為了使高校和社會更加了解教學評估工作情況，增強評估工作的透明度，推動評估工作持續(xù)健康發(fā)展，教育部實施“陽光評估”，倡導形成一種風清氣正的良好風尚。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：公開透明。建立了評估信息公告制度，評估政策、評估文件、評估方案、評估標準、評估程序以及學校自評報告、專家現(xiàn)場考察報告、評估結(jié)論等均在適當范圍公開，廣泛接受教師、學生和社會各界的監(jiān)督。公平公正。根據(jù)參評學校學科特點遴選專家，優(yōu)化專家組成，同時聘請行業(yè)或社會人士參加；評估過程接受監(jiān)督，評估專家委員會受教育部委托，監(jiān)督檢查參評學校和評估專家以及評估組織機構(gòu)工作的規(guī)范性、公正性、檢查評估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行情況；建立項目管理員制度，對參與評估過程的各方實行項目管理和分工負責；建立專家進退機制，參評學校對評估專家工作情況的評價將作為專家進退的重要依據(jù)。求真務實。評估方案堅持實事求是，充分考慮新建本科學校的特點，注重引導參評學校合理定位、依法辦學、面向社會自主辦學；要求參評學校的數(shù)據(jù)填報和材料準備要體現(xiàn)原始性、真實性；參評學校和評估專家要持“平常心、正常態(tài)”，重在查找問題和改進提高。平等交流。評估專家堅持同行互助，強化服務意識，以科學的態(tài)度和嚴謹?shù)淖黠L開展評估活動?，F(xiàn)場考察工作堅持深度訪談、多方交流，做到尊重對方、整體把握、獨立判斷，為參評學校的教學工作提出建設(shè)性意見，真心實意地為學校服務。勤儉節(jié)約。簡化評估和接待程序，嚴格規(guī)定經(jīng)費開支標準，避免形式主義、鋪張浪費等現(xiàn)象。國家設(shè)立評估專項經(jīng)費，專家組評估考察所有費用（含培訓費、交通費、食宿費、評審費、材料費、通訊費）皆由國家評估專項經(jīng)費列支。本科教學工作合格評估指標體系有什么特點？本科教學工作合格評估指標體系由7個一級指標，20個二級指標，39個觀測點構(gòu)成。主要有以下特點：一是強調(diào)領(lǐng)導作用，要求學校各級領(lǐng)導班子遵循高等教育辦學規(guī)律和教育教學規(guī)律，落實教學工作的中心地位。二是突出應用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵積極開展產(chǎn)學研合作教育。三是強調(diào)經(jīng)費投入，特別是政府和學校舉辦方對學校辦學經(jīng)費的保障。四是強調(diào)學校內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成不斷提高教學質(zhì)量的長效機制。五是體現(xiàn)“以學生為本”的理念，強調(diào)對學生的指導和服務。六是強調(diào)產(chǎn)出導向，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視師生和社會對學校教學質(zhì)量的評價。本科教學工作合格評估結(jié)論是如何形成？評估結(jié)論的形成分兩個階段：首先，由專家個人在全面考察、獨立判斷的基礎(chǔ)上按指標體系進行投票，專家組匯總統(tǒng)計專家個人投票結(jié)果形成專家組評估結(jié)論建議，評估結(jié)論分為“通過”、“暫緩通過”和“不通過”三種。評估結(jié)論建議依據(jù)標準是：（1）專家組評估結(jié)論建議經(jīng)統(tǒng)計匯總專家個人投票結(jié)果后得出（專家組成員不得投棄權(quán)票），標準為：通過：專家所投票中，通過的票數(shù)大于或等于三分之二。不通過：專家所投票數(shù)中，不通過的票數(shù)大于三分之一。暫緩通過：介于通過與不通過中間的票數(shù)。（2）專家個人投票依據(jù)為：通過：所有觀測點中，有33個及以上觀測點達到基本要求。不通過：所有觀測點中，有9個及以上達不到基本要求。暫緩通過：所有觀測點中，有7或8個達不到基本要求。民辦普通高校也按上述規(guī)定執(zhí)行。然后，專家組將參評學校的評估結(jié)論建議提交給評估專家委員會進行審議，審議結(jié)果由教育部評估中心予以公布。教育部對合格評估結(jié)論的處理辦法是什么？教育部規(guī)定評估結(jié)論為“通過”的新建本科院校，五年后進入下一輪普通高等學校的審核評估。學校的整改情況將作為審核評估的重要內(nèi)容。合格評估結(jié)論為“暫緩通過”的學校整改期為兩年，“不通過”的學校整改期為三年。在整改期間，對結(jié)論為“暫緩通過”和“不通過”的學校，將采取減少招生數(shù)量、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)等措施。整改期滿后由學校提出重新接受評估的申請。重新評估獲得通過的學校，可進入下一輪普通高等學校的審核評估，仍未通過的學校，將認定為教學質(zhì)量低下，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)給予相應處罰。1本科教學工作合格評估為何強調(diào)學?！捌匠Ｐ摹⒄B(tài)”？評估是國家依法促進高等學校教學質(zhì)量提高的有效手段和一項制度化的工作。學校既是人才培養(yǎng)工作的主體，更是教學質(zhì)量保障的主體。因此，學校在接受評估時，應本著對國家負責、對學生負責的態(tài)度，以“平常心、正常態(tài)”對待評估，嚴格執(zhí)行評估紀律，不弄虛作假，在評估的各個階段確保教學工作正常有序地進行。具體做到：第一，結(jié)合合格評估指標體系，開展自評自建，扎實開展各