【正文】 條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。教具學(xué)具課件、學(xué)案、大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查。二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。 什么叫食物鏈？ 什么叫食物網(wǎng)？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。看書14頁(yè)池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程 藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等） （2）水生植物需要哪些生存條件？ （3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？ （4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？ （5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等） 概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。 三、檢測(cè)自我，設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題） 給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程 計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。四、鞏固練習(xí)，制作生態(tài)瓶：說(shuō)明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。（5）把本組成員的名字標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。根據(jù)討論的方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16頁(yè)生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。板書設(shè)計(jì) 做一個(gè)生態(tài)瓶課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)7學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題改變生態(tài)瓶學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。教具學(xué)具課件、學(xué)案、若干魚、水、水草等材料。第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查。二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。在池塘里能找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程 引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。 自我檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17頁(yè)記錄單）實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。四、鞏固練習(xí)、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18頁(yè)記錄單）實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程五、總結(jié)拓展：討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。板書設(shè)計(jì) 改變生態(tài)瓶課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)8學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題維護(hù)生態(tài)平衡學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。教具學(xué)具課件、學(xué)案、有關(guān)沙塵暴的資料。第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查。二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。閱讀課本，回答下面問(wèn)題（4人組內(nèi)）現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程 草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？設(shè)想一下：（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？三、自我檢測(cè)、(4人組內(nèi))人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在課本19頁(yè)表示出來(lái)。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）四、鞏固練習(xí)、(4人組內(nèi))閱讀課本20頁(yè)有關(guān)沙塵暴的資料。并回答是什么引起了沙塵暴：教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。五、拓展延伸大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。我們國(guó)家早已在很多地方實(shí)行了退耕還林的政策，說(shuō)說(shuō)為什么？導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程六、布置作業(yè)小調(diào)查晉廟鋪鎮(zhèn)地處太行山南麓，在上世紀(jì)四、五、十年代，我們的村莊周圍有很多的狼在活動(dòng)，而且經(jīng)常襲擊人類，現(xiàn)在為什么不見(jiàn)了？寫個(gè)調(diào)查報(bào)告。板書設(shè)計(jì)維護(hù)生態(tài)平衡課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)9學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題光和影學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處過(guò)程與方法做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度探究影子的特點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)教具學(xué)具課件、學(xué)案、手電筒、白卡紙、長(zhǎng)方形小木塊、鉛筆、尺第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查。對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。（四人組內(nèi)）閱讀課本回答下面問(wèn)題你玩過(guò)影子嗎？導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程影子是在怎樣的條件下產(chǎn)生的？三、自學(xué)檢測(cè)（四人組內(nèi)）影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等） 影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，有自己發(fā)光和反射其他物體的光，得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源四、鞏固練習(xí)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)論：影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系五、拓展延伸導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律板書設(shè)計(jì)光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點(diǎn)：影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)10學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題陽(yáng)光下的影子學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念陽(yáng)光下物體影子的方向隨太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。過(guò)程與方法推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的學(xué)習(xí)重點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)教具學(xué)具課件、學(xué)案第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、 溫故互查 （二人組）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？說(shuō)一說(shuō)。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)陽(yáng)光下物體的影子有變化嗎？是怎樣變化的？閱讀課本第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并說(shuō)說(shuō)理由。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程三、自學(xué)檢測(cè)觀察陽(yáng)光下影子的變化 讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果四、鞏固練習(xí)整理我們的記錄各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明五、拓展延伸日影觀測(cè)儀古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？六、作業(yè)布置目標(biāo)練習(xí)的配套作業(yè)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)陽(yáng)光下的影子鉛筆影子的變化觀察時(shí)間太陽(yáng)位置和方向影長(zhǎng)課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)11學(xué)習(xí)方法自讀自悟