農(nóng)村中小學(xué)生綴學(xué)原因分析及對(duì)策研究-文庫(kù)吧
2025-04-01 03:21 本頁(yè)面
【正文】 但輟學(xué)學(xué)生依然存在。二、小學(xué)生輟學(xué)原因分析（一）學(xué)校原因我們?cè)诿磕昃旁路蓍_學(xué)時(shí)都會(huì)看到這么一個(gè)可喜的現(xiàn)象：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生高高興興地背著書包，帶著行旅在父親或母親的陪同下來(lái)到學(xué)校報(bào)到上課。然而隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，當(dāng)初高高興興到校上課的學(xué)生有好大一部分人厭學(xué)、怕學(xué)、甚至失學(xué)，這是為什么呢？學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想與實(shí)際行動(dòng)相違背的教學(xué)環(huán)境人們只要走進(jìn)校園，都會(huì)看到醒目的校風(fēng)與教風(fēng)。讓人們覺得教育改革的春風(fēng)已吹進(jìn)了千家萬(wàn)校。走進(jìn)一年級(jí)教室，人們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本是歡聲笑語(yǔ)的音樂課上，學(xué)生正被簡(jiǎn)單的加減算式逼得喘不過氣來(lái)，嚴(yán)肅活潑的課堂變得像死氣沉沉的靈堂；下課了，熱鬧嘻戲的校園失去學(xué)生了應(yīng)有的歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生整天繞著枯燥乏味的練習(xí)轉(zhuǎn)，教師也只會(huì)做練習(xí)、講練習(xí)、測(cè)驗(yàn)進(jìn)行無(wú)聊的單循環(huán)運(yùn)動(dòng)。這就是“高舉素質(zhì)教育大旗”的辦學(xué)思想與“扎扎實(shí)實(shí)做應(yīng)試教育”的實(shí)際行動(dòng)相違背的教學(xué)環(huán)境造成的學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)、輟學(xué)的根本原因。學(xué)校思想道德教育不力加強(qiáng)“未成年人思想道德教育”是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容。在小學(xué)德育教育中，學(xué)校至少應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀。而在實(shí)際的教育活動(dòng)過程中，許多學(xué)校忽視了學(xué)生的品德教育。在“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的大旗下，只關(guān)心學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)，思想品德課的開設(shè)成了擺設(shè)，品德教育的內(nèi)容被“減負(fù)”“減去”了。我校三年級(jí)（1）班的學(xué)生，就因不重視思想品德教育，而染上了偷盜、撒謊等惡習(xí)。最后，“澆花澆不到根上，教人教不到心上”，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也一塌糊涂。試問，這種品德低劣、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生升入高年級(jí)后，面對(duì)花花世界的吸引，他還能安心學(xué)習(xí)嗎？學(xué)校對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制的好壞，關(guān)乎到教師教學(xué)積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，在“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，普及九年義務(wù)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)”的教育形勢(shì)下，學(xué)校的教育評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)作出相映的改變。我們學(xué)校依舊用原來(lái)過時(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)評(píng)價(jià)、考核教師和學(xué)生，看重的依然是卷面分?jǐn)?shù)。以考試科目的分?jǐn)?shù)確定教師的工作成績(jī)和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。教師為了保證學(xué)生考得高分，只得以考試科目為重，統(tǒng)考或普考什么科目，就把所有的教學(xué)時(shí)間花在考試科目上，出現(xiàn)了比“應(yīng)試教育”還嚴(yán)重的“應(yīng)試教育法?！笔箤W(xué)生“苦”得怕學(xué)、厭學(xué)、輟學(xué)。（二）教師原因俗話說“林子大了，什么鳥都有”。當(dāng)然，我鎮(zhèn)教育這個(gè)林子里也不例外。有的教師做一天和尚撞一天鐘；有的當(dāng)起了“南國(guó)先生”，不懂裝懂誤人子弟；更有甚者在經(jīng)濟(jì)潮流的沖擊下把學(xué)生放到教室里不予理睬，上課時(shí)間公然出去“撈外快”。這些教師的存在，嚴(yán)重阻礙了教育的發(fā)展，使學(xué)校留不住學(xué)生，學(xué)生大量輟學(xué)、流失。此種教師大致有以下幾類?；烊诵臀倚＝處焻倾?，人如其名，胸?zé)o斗志，不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，成天擺出一副什么都無(wú)所謂的假道學(xué)樣子。他用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生為明天的社會(huì)服務(wù)。使學(xué)生覺得所學(xué)知識(shí)毫無(wú)用處，學(xué)不如不學(xué)，從而退學(xué)、輟學(xué)。非專業(yè)型東山小學(xué)教師郭良偉，他是退伍軍人，因農(nóng)村教師短缺而由政府分
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