后山小學第二輪督導評估自查報告-文庫吧
2025-04-01 03:09 本頁面
【正文】 活動外，他們在第一學期要上 “亮相課”，第二學期上“合格課”。這兩節(jié)課全校教師都會來聽，因此就新教師來說，這兩節(jié)課對于他們很重要，為他們的進一步成長打下堅實基礎。上 “亮相課”“合格課”時新教師的智囊團“研課小組”該集體出馬了。大家以集體的智慧和新教師一起“做課”，課堂設計“大”到課堂的延伸，“小”到每一句評價語言，然后“試課”，再“做課”，直到大家滿意為止。這樣一步一步地把新教師“扶”上講臺。在平時的練兵課上，“研課小組”也會對新教師以幫助，如此反復，一年后，他們就理所當然地站穩(wěn)講臺。第二年，新教師的課堂信心基本樹立，“研課小組”要“放”，不再“盯”著新教師，留給他們自主求真的空間，由他們自己去探索、領悟、發(fā)現(xiàn)，并帶他們外出參加各種教研活動?！把姓n小組”只在他們參加大型活動時給予集體智慧。這一年，大多數(shù)新教師的課堂教學水平可謂突飛猛進，基本具備駕馭課堂的能力。第三年，學校要求新教師在年級組、學科組、學校教導處組織的活動中經(jīng)常上研究課，此時的“研課小組”開始對課找“茬”，挑“刺”。讓新教師在不斷的找“茬”，挑“刺”中超越自我，成長自己。這樣，一批能熟練駕馭課堂，有一定教學藝術水平的新教師就成為我校的教育骨干力量。這是我校新教師培養(yǎng)的點滴之談。新教師的成長包含了“研課小組”的心血和集體智慧。這也體現(xiàn)了我校教師群體“身體力行，學而不厭，誨人不倦；誠信合作，互諒互助，團結共進；善于學習，銳意進取，追求卓越，勇于創(chuàng)新；健全人格，健康心理”的團隊精神，這也是我校的傳統(tǒng)和教師的優(yōu)良作風。從年齡結構我校將教師分成4類進行管理，對年輕教師、中年教師、老教師的要求在這里不再贅述。常言道：“學業(yè)有先后，術業(yè)有專攻”，考慮到教師群體中的個性的差異，為做到“人盡其才，物盡其用”，更好地發(fā)揮群體效應，根據(jù)教師的特長和愛好，我校還把教師界定為“教育質量型”、“科研型”、“藝術型”3類。雖然常規(guī)教學教研的工作要求是一致的，但對不同類型的教師要求的側重點也不同。對善長表演、表達、課堂藝術水平較高的教師，學校提供舞臺在示范課、賽課、技能大賽方面去發(fā)展和表現(xiàn)自己，如我校曹治平、楊慧玲等這類教師，曹治平參加原天城青年教師賽課獲美術科一等獎，2008年參加萬州區(qū)第二屆青年教師語文教學技能大賽獲二等獎；在文筆、反思、探究、信息處理等方面有特長的老師，學校側重于安排他們搞校本研究、課題研究、資源開發(fā)，總結我校教學教研成果，如我校的胡奇星、吳賢力老師等；他們主研的科研課題《改革小學作文訓練過程》《優(yōu)化網(wǎng)絡資源、促進師生成長》已結題，胡奇星制作的《教師博客》獲全國一等獎；李云制作的學校的《鳳凰教育》網(wǎng)站榮獲國家級二等獎。其他老師就側重于狠抓教育教學質量，如張以云、謝澤芬老師等，他們工作認真負責，加強尾端學生的管理，所教班級每期質量檢測平均成績都在90分以上。我校這3種類型的
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