小學(xué)班主任論文-班主任培訓(xùn)班上的講話-通用版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-文庫吧
2025-03-31 04:50 本頁面
【正文】 班主任工作，甚至說整個學(xué)生工作所面臨的大環(huán)境。二、教師為什么不愿意當(dāng)班主任？我的“理論”也許是荒謬、錯誤的，但卻是自成體系的。弄清了第一個問題，這個問題也就不難理解了。班主任是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班級中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任責(zé)任最大，作用最大，但權(quán)利最??；班主任事情最多，但自主權(quán)最少。我們提出教書育人、環(huán)境育人、管理育人、服務(wù)育人，我們還提出全員、全過程、全面管理，但一旦育人和管理方面出現(xiàn)了問題，領(lǐng)導(dǎo)的第一反應(yīng)就是：哪個班的？把班主任找來！教師不愿意當(dāng)班主任，固然有“累”的因素，但我覺得，主要的因素還不是怕累。我觀察，主要有三個原因：一是管理不當(dāng)；二是職責(zé)不清；評價導(dǎo)向不對。第一，管理機(jī)制不當(dāng)。管理不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)之一，就是班主任管理的無序、無章、無法。班主任過去曾經(jīng)被稱為導(dǎo)師?，F(xiàn)行的做法是，班主任成為一項“攤派”的任務(wù)。這種做法嚴(yán)重違反了教育部2009年8月頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。比如：第二條班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。第三條加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。第六條教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。第七條選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：（一）作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；（二）熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通；（三）愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。管理不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)之二，就是在班級常規(guī)管理和思想教育兩個方面，班主任自己都無權(quán)決定自己應(yīng)該怎么做。凡是學(xué)生活動，都要求班主任要下班、跟班。其結(jié)果是，凡是事必躬親的班主任必然受到表揚(yáng)，凡是常?！叭蔽弧钡陌嘀魅?，在領(lǐng)導(dǎo)的印象中，肯定不是一個優(yōu)秀班主任，無論這個班實際狀況如何。這里有著層層的“不信任”.第二，工作職責(zé)不清。班主任究竟要做哪些工作？或者說，哪些工作是班主任必須做的，哪些工作是班主任可以做可以不做的，哪些工作根本不應(yīng)當(dāng)由班主任來做的，所有這些都極不清晰。“班主任工作是個筐，什么都能往里裝”.引領(lǐng)學(xué)生健康成長，掌握學(xué)生思想動態(tài)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，成為學(xué)生成長的導(dǎo)師，所有這些
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