【正文】 研，聽力都是很重要的，所以今后一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。三、部分日語句型和英語漢語的對(duì)日語漢語英語てぃます正在做某事Be doing somethingてもぃぃです可以做……You can do somethingてはぃけんません不能做……You mustn’t do somethingてくださぃ請(qǐng)您做……Would you please do something ……て，……干完……之后緊接著就……After doing sth, sb do sth未然形日語漢語英語（よ）うと思います打算做某事Be going to do somethingしなぃ不做某事Don’t do something其它日語漢語英語と思います我認(rèn)為I think は~より…です…比…更~ is more than~になります變得……，越來越……More and more…綜上所述，日語和漢語、英語是有很多共性的，同時(shí)它也有很多特性。我們所要做的就是經(jīng)常對(duì)這三者進(jìn)行比較，比較之后才會(huì)有進(jìn)步嘛。一、聽：，聽多了就會(huì)死豬不怕燙了，多次出現(xiàn)的生詞再去查字典。，那是滴水成河的道理，和你下的工夫成正比。，學(xué)習(xí)生活會(huì)話的機(jī)會(huì)，盡量打些動(dòng)嘴的，能有機(jī)會(huì)聽日本人說話的活，諸如加工零件流水作業(yè)那是用生命和時(shí)間換取你生產(chǎn)勞動(dòng)力的金錢，長進(jìn)不了多少日語，不能一箭多雕。不過有時(shí)候人在屋檐下不能不低頭，打些來錢快的工也未嘗不可。，日語是一種很曖昧的語言，根據(jù)上下文胡朦亂猜的本事一定要培養(yǎng)起來。，反復(fù)記憶，只有這樣才不虧本。二、說：，就這么簡單。，你讀的時(shí)候就在聽。，別人聽不懂了就想方設(shè)法用別的話解釋。，先學(xué)會(huì)怎么問是很重要的，再不懂就寫出來，只要有漢字猜也可以猜個(gè)89不離10。三、讀：,每天讀,一定要讀準(zhǔn),發(fā)音正確,這樣記憶深刻。（具體參見“五十音圖速記”）,要放開聲音大聲朗讀。記住嘲笑你的人才是不如你的人！,每天讀不間斷才能有大的收獲。四、寫：，寫不出來，為什么？構(gòu)文的能力沒有系統(tǒng)訓(xùn)練過。但是首先要有堅(jiān)實(shí)的語法功底，毫不含糊的條理性※ 來源：日語巴士 100天1級(jí)通關(guān)必看一個(gè)上班族的經(jīng)驗(yàn)以下為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，僅供參考！我將100天分成4個(gè)階段，前3個(gè)階段各為30天，最后一個(gè)階段為10天。首先，復(fù)習(xí)資料不易多，易精。市面上各式各樣的通關(guān)資料可謂是琳瑯滿目，不過其實(shí)大同小異，雖然表面似乎各有各的妙處，但最終只能是霧里看花，越看越花。我選擇資料的關(guān)鍵，不在于多而在于精。以下是我的配方： 單詞集一本（涵蓋1~4級(jí)單詞） 語法集一本（涵蓋1~2級(jí)語法） 全真試題一套 日文原版小說一本以及日本偶像劇一部其次，復(fù)習(xí)講究效率。時(shí)間花的多，未必效率就一定好。特別是復(fù)習(xí)階段，盡可能集中在自己一天的黃金記憶時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣才能達(dá)到功半事倍！最后，要堅(jiān)持！這是學(xué)語言最大的捷徑。特別是對(duì)于上班族，每天朝九晚五的工作，一天下來已經(jīng)是精疲力盡，很容易放棄。但是，昨天放棄一天、今天放棄一天，那你可能放棄的就是你更為美好的未來?？技?jí)雖然不能說明什么，但是這終究是一個(gè)文憑、證書的年代。誰甘心，加班有你的份，加薪?jīng)]你的份。而且原因只是因?yàn)橐粡堊C書呢？有了以上的硬件設(shè)備和條件，接下去就是如何活用這短短100天的時(shí)間。一、 前30天。單詞鞏固階段。通背單詞集一遍。這些時(shí)間是必須中的必須。但是所謂的背，當(dāng)然不是死記硬背。而是活背，最簡單的方法就是造句。這樣既能豐富單詞量，也能加強(qiáng)語法的掌握。多讀之后，自然語感也就強(qiáng)了。其中，作為調(diào)節(jié)，可以每2天看1集偶像劇，第一次不遮住字幕看，邊看邊學(xué)陌生的單詞；第二次遮住字幕看、聽，鍛煉自己的聽力。我并不贊成看動(dòng)畫。特別是一些幻想類的，這種片子中所出現(xiàn)的單詞，面太狹窄，生活類的單詞很少。對(duì)于考試而言，幫助不大。二、 后30天。語法鞏固階段。復(fù)習(xí)語法，在于比較。多個(gè)中文意思相同的日語語法，分別按照接續(xù)方法、使用范圍等一些差別來進(jìn)行對(duì)比比較記憶。這樣一來，即記住了語法本身，也記住了使用方法，更能區(qū)別使用相同意思的語法?？芍^是一舉三得。為什么要將2級(jí)的語法也一起鞏固呢？對(duì)于歷屆級(jí)別考試的試題來看，在考1級(jí)的語法中有部分知識(shí)點(diǎn)是屬于2級(jí)語法的。2級(jí)語法的復(fù)習(xí)的重要性在于它是1級(jí)語法的基礎(chǔ)。連基礎(chǔ)還沒好好掌握，那么1級(jí)語法只能是空中樓閣。三、最后30天。每天做一份試題卷。就像模擬考試現(xiàn)場。把所有手邊和考試相關(guān)的資料都收起來。做完后，自我進(jìn)行評(píng)分。將所有失誤的地方都?xì)w納起來，再進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固記憶。四、最后的10天。我的最后10天是看村上春樹的《挪威的森林》中渡過的。那個(gè)時(shí)間其實(shí)已經(jīng)什么都背不進(jìn)了。還不如讓自己在輕松中，練習(xí)一下自己的閱讀。以上就是我的100天1級(jí)通關(guān)經(jīng)驗(yàn)。初學(xué)日語的一點(diǎn)小建議~~?。。?！學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的日語，個(gè)人感覺日語入門不難，主要還是抓住規(guī)律懂得舉一反三。日語學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同于其他語言的學(xué)習(xí)。從語言內(nèi)部構(gòu)造來說中文屬于序列語，即靠單詞的不同擺放順序來生成不同的意思，單詞沒有性、數(shù)、格、時(shí)的變化。英語則恰恰相反，是靠單詞內(nèi)部的性、數(shù)、格、時(shí)的變化來生成不同意思，屬于曲折語。而日語比較特別，是依據(jù)詞尾的變化來生成不同的變化，顧名思義叫做粘著語。掌握了它的特點(diǎn)，我們就可以開始對(duì)癥下藥了。像是最基礎(chǔ)的各種句型，都是靠詞尾的變化而產(chǎn)生不同含義的。比如判斷句的基本句式是：～～は～～です。判斷句的疑問句式是：～～は～～ですか。而否定句式則是～～は～～ではありません。大家注意到規(guī)律沒有？還有像是日語中的敬體和簡體也多是詞尾的變化，相同的一段話，最后用了敬體，相對(duì)來說就比較客氣，若是不小心用了簡體，很可能表達(dá)的意思就不同了，當(dāng)然吵架的時(shí)候還是簡體居多……呵呵^o^總而言之，學(xué)習(xí)日語的規(guī)律還有很多，以上只是皮毛，僅供初學(xué)者參考。歡迎大家不吝賜教，有什么精彩言論統(tǒng)統(tǒng)發(fā)來，希望和大家共同進(jìn)步！~~~~~~ 日語單詞記憶方法 學(xué)習(xí)日語的人常感記詞困難。日語詞確實(shí)難記，因?yàn)殡y尋規(guī)律。學(xué)習(xí)印歐語系諸語，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利于記住。日語詞不是這樣由詞干和詞綴構(gòu)成的，詞素分析法用不上。日語詞的來源不一，構(gòu)成方式復(fù)雜。有和語詞，有漢語詞，有混合詞，有派生詞；此就其來源而論。在讀音方面，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語詞的狀況復(fù)雜，難讀難記。學(xué)習(xí)者以記詞為苦，是有基因的。 要徹底解決記日語這一難題，唯一有效的辦法就是掌握日語詞的音讀。音讀和訓(xùn)讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。只要抓住音和訓(xùn)，記詞即非難事。但因音讀和訓(xùn)讀狀況極其復(fù)雜，不加深究，則無法弄清其實(shí)際，所以學(xué)習(xí)者感到無從下手。同一漢字，在這個(gè)詞里音讀，在那個(gè)詞里訓(xùn)讀；況且音讀和訓(xùn)讀都有數(shù)種讀法，更使人無從掌握。 為了順利地記住日語詞，首先必須弄清什么是音讀和訓(xùn)讀。自從漢語和日語發(fā)生關(guān)系以來，就在日語中引起了這個(gè)問題；這是個(gè)十分古老的問題。在漢字進(jìn)入日本以前，日本沒有文字。漢字和漢語進(jìn)入日本以后，日本人不但漢字注日語音，而且大量吸收漢語詞。由此而產(chǎn)生音讀、訓(xùn)讀、音訓(xùn)混讀以及有關(guān)諸多問題，日語詞的復(fù)雜狀況即由此而生。因此，弄清音和訓(xùn)是記住日語詞的關(guān)鍵。下面簡單談?wù)勈裁词且糇x和訓(xùn)讀以及有關(guān)問題，由此而探討解決記詞的難題。 訓(xùn)讀：訓(xùn)讀是用日語讀漢字（漢語詞）。漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓(xùn)讀?？傊罎h字愿意而以相應(yīng)的日語詞讀出，就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。 音讀：漢字進(jìn)入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時(shí)間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別?？傊?，日語漢字的讀音來源于古漢語讀音，故雖與現(xiàn)代漢語音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等?？梢娙照Z漢字的音讀皆源自古漢語音，由于漢語音與現(xiàn)代漢語音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語漢字音讀與現(xiàn)代漢語音也有聯(lián)系。 除音讀和訓(xùn)讀外，還有音訓(xùn)混讀，就是在一個(gè)詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓(xùn)讀，形成音訓(xùn)混合全體。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語中的造詞所引起的。 僅據(jù)以上簡述即可明顯看出日語詞呈現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象的根源，同時(shí)也說明要解決日語詞的難記，就必須抓住音和訓(xùn)這個(gè)根源。否則，抓來抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。 我們列出了五十音圖“あ”行至于“わ”行的全部音讀漢字和訓(xùn)讀漢字。雖然各行的音讀和訓(xùn)讀有多有少，甚至多少懸殊，有的音讀漢字多而訓(xùn)讀漢字少；有的反之，音讀漢字少而訓(xùn)讀漢字多；有的兩者多少大體均等。情形雖是千差萬別的，但不論情形如何，有一點(diǎn)是確定不變的，那就是：日語漢字的讀音——包括音讀和訓(xùn)讀——是穩(wěn)定的，固定的，大體上是不變的。如前所述，漢字的讀音穩(wěn)定，構(gòu)成詞時(shí)，詞的讀音也是穩(wěn)定的。例如漢字“生”字，它的音讀為“せい”，所以它所構(gòu)成的詞：“學(xué)生”、“先生”、“生活”、“生物學(xué)”等，它們的“生”字都讀做“せい”。音讀是如此，訓(xùn)讀也是如此。例如“手”字訓(xùn)讀為“て”，于是它構(gòu)成大量訓(xùn)讀詞如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”……等等，“手”字都訓(xùn)讀為“て”。 由此我們找到記住日語的關(guān)鍵，尋得記住日語詞的竅門。因?yàn)椴徽摑h字是音讀或是訓(xùn)讀，在構(gòu)成詞時(shí)其音相當(dāng)穩(wěn)定，這正是我們發(fā)現(xiàn)的竅門，找到的關(guān)鍵。西文的語言，印歐語系諸語，它們的詞可依詞不達(dá)意素分析法而劃分為詞根（詞干）和詞綴（后接部分）；這樣劃分，即可形成條理，找出規(guī)律，得出構(gòu)詞的要領(lǐng)，以便于記住單詞。日語與印歐語系諸語完全不同，其構(gòu)語法是另一個(gè)樣子，詞素分析法用不上。況且日語中有和語詞（日語固有的詞）、漢語詞（來源于漢語的詞）、外來語詞（主要指來自西文語言的詞）以及其他等等。同是漢語詞，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀。同是音讀，有吳音、漢音、唐音、宋音、現(xiàn)代漢語音，還有在漢語音的基礎(chǔ)上加以日語音韻化而形成的慣用音，等等。因此，日語單詞的讀法確實(shí)是千狀百樣，使人弄不清，摸不定。于是學(xué)習(xí)日語的人對(duì)于記住單詞甚感困難，因而迫切希望得到簡便的記詞法。 誠然，日語詞的狀況極為復(fù)雜，況且完全用不上西文語言的詞素分析法；只有另外找尋一個(gè)辦法，取得另外一個(gè)行之有效、簡便可行的記詞法。根