【正文】 、心理凝聚、價(jià)值導(dǎo)向、行為規(guī)范、文化傳承、協(xié)調(diào)發(fā)展 第三節(jié) 社區(qū)文化的建設(shè)與管理 一、社區(qū)文化的建設(shè)原則 ——張衛(wèi) 社區(qū)文化建設(shè)的主體性原則 社區(qū)文化建設(shè)的系統(tǒng)性原則 社區(qū)文化建設(shè)的多元性原則 社區(qū)文化建設(shè)的開(kāi)放性原則 社區(qū)文化的建設(shè)原則 ——張衛(wèi) ? 主體性原則 ? 實(shí)際上就是體現(xiàn)“以人為本”的基本原則 ? 包括社區(qū)文化服務(wù)對(duì)象、社區(qū)文化建設(shè)、判斷和評(píng)價(jià)、社區(qū)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)主體。 ? 系統(tǒng)性原則 ? 就是要把社區(qū)文化建設(shè)作為一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程來(lái)實(shí)施，在依賴本地區(qū)基礎(chǔ)條件、發(fā)揮本地區(qū)優(yōu)勢(shì)的前提下，堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃，發(fā)動(dòng)社區(qū)各方面的力量同創(chuàng)共建，形成整體效應(yīng)以推進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)。 社區(qū)文化的建設(shè)原則 ——張衛(wèi) ? 多元性原則 ? 把社區(qū)文化建設(shè)作為一個(gè)整體的目標(biāo)集來(lái)進(jìn)行，而不是單一的文化服務(wù)內(nèi)容、文化服務(wù)對(duì)象和文化發(fā)展體制。 ? 開(kāi)放性原則 ? 堅(jiān)持吸收本土傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，發(fā)揮傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，汲取外來(lái)文化精華，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的精神文化財(cái)富，并促進(jìn)現(xiàn)代社區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。 二、社區(qū)文化管理的途徑 ? 建立政府主導(dǎo)下的社會(huì)多元投入機(jī)制，增強(qiáng)社區(qū)文化的福利化取向。 ? 不斷提升社區(qū)管理者的素質(zhì)。 ? 重視社區(qū)管理者的文化管理方法的改進(jìn)。 第四節(jié) 社區(qū)教育管理 ? 社區(qū)教育，指在一定區(qū)域內(nèi)，利用各種教育資源開(kāi)展的旨在提高區(qū)域內(nèi)全體社會(huì)成員的整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的教育活動(dòng)。 ? 實(shí)質(zhì)：是“人人參與教育、人人接受教育”的社會(huì)大教育。 美國(guó)的社區(qū)學(xué)院 ? 轉(zhuǎn)學(xué)教育 提供大學(xué)學(xué)士學(xué)位的首兩年課程，大學(xué)承認(rèn)社區(qū)學(xué)院的學(xué)分，能成功地轉(zhuǎn)入公立或私立的四年制大學(xué)，同時(shí)還提供其他選讀課程。 ? 職業(yè)生涯教育 (證書(shū)項(xiàng)目 ) 提供職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程， 目的是通過(guò)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程趕上日新月異的技術(shù)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在很多職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程已經(jīng)成為四年制大學(xué)課程。 ? 一般教育的項(xiàng)目 (學(xué)生發(fā)展教育 ) 常常被認(rèn)為是學(xué)生們?yōu)榱似渌矫娴囊粋€(gè)中轉(zhuǎn)站。一般教育被認(rèn)為是發(fā)展一個(gè)多元知識(shí)基礎(chǔ)的框架，如：學(xué)會(huì)批評(píng)性的思維、發(fā)展價(jià)值觀、理解傳統(tǒng)、尊重各種文化與觀點(diǎn)，一般教育項(xiàng)目能有效地利用知識(shí)。 美國(guó)的社區(qū)學(xué)院 ? 補(bǔ)償教育 為那些由于某種原因，成人和青年尚未獲得工作所需的教育，或未能發(fā)揮其潛能以獲得較佳報(bào)酬的工作，而進(jìn)行的教育。為學(xué)生在諸如汽車工程、室內(nèi)設(shè)計(jì)、航空飛行技術(shù)等領(lǐng)域馬上就業(yè)做準(zhǔn)備的課程。 ? 社區(qū)教育 社區(qū)學(xué)院中的社區(qū)教育包含了很寬泛的多種活動(dòng)，包括成人教育、繼續(xù)教育、合同培訓(xùn)以及社區(qū)服務(wù)。這些課程可以是學(xué)分的或者是非學(xué)分的，主要看是為了學(xué)習(xí)工作技能還是為了個(gè)人的興趣，可以是一個(gè)小時(shí)的講座，也可以是一個(gè)學(xué)期的課程，可以在社區(qū)學(xué)院內(nèi)上課，也可以在社區(qū)學(xué)院之外上課。美國(guó)民主政治基于社區(qū)及各種各樣的草根型社會(huì)團(tuán)體的體系，社區(qū)作為社會(huì)組織的最基礎(chǔ)形式，成為連接個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家的天然紐帶，也是國(guó)家政治體制運(yùn)行的基礎(chǔ)。 美國(guó)的社區(qū)學(xué)院 ? 美國(guó)的社區(qū)學(xué)院從成立之初就將轉(zhuǎn)學(xué)教育當(dāng)作自己的主要任務(wù)之一。 ? 學(xué)院設(shè)有專門的轉(zhuǎn)學(xué)銜接機(jī)構(gòu)和專門人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。在美國(guó)取得學(xué)士學(xué)位一般需要拿到 120以上的學(xué)分，在社區(qū)學(xué)院得到副學(xué)士學(xué)位通常需要 6070學(xué)分，對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)分是可以帶到大學(xué)并獲得承認(rèn)的。 ? 在所有的轉(zhuǎn)學(xué)教育中，課程通常分為三個(gè)部分：一是基礎(chǔ)教育，相當(dāng)于中國(guó)的公共課，通常包括英語(yǔ)、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)行為科學(xué)及計(jì)算機(jī)使用，占到 35學(xué)分；二是專業(yè)基礎(chǔ)課；三是專業(yè)課。不同專業(yè)要求不同，學(xué)生必須根據(jù)學(xué)院的課程大綱進(jìn)行選擇。每所學(xué)院的總課程通常情況下達(dá)到數(shù)千門。 美國(guó)的社區(qū)學(xué)院 通過(guò)對(duì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院的分析和了解，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，社區(qū)學(xué)院的發(fā)展是伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育大眾化和終身學(xué)習(xí)型社會(huì)到來(lái)而發(fā)展起來(lái)的，它不但提供大眾化的高等教育，同時(shí)在社區(qū)發(fā)展和居民社區(qū)價(jià)值認(rèn)同、社區(qū)建設(shè)等方面意義重大。 一、我國(guó)社區(qū)教育管理的形式 ? 街道（居委會(huì)）轄區(qū)型：公民基本素質(zhì)的教育 ? 學(xué)校輻射型：學(xué)生課外教育活動(dòng)、職業(yè)技能教育 (上海長(zhǎng)寧社區(qū)學(xué)院、金山社區(qū)學(xué)院及北京朝陽(yáng)社區(qū)學(xué)院） ? 資源自助型：以社區(qū)本身為學(xué)習(xí)資源 二、發(fā)展社區(qū)教育的必要性和必然性 ? 必要性 下崗分流人員的再就業(yè)問(wèn)題與我國(guó)教育資源有限之間的矛盾。 居民對(duì)教育的需求呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的態(tài)勢(shì)。 社區(qū)教育對(duì)社區(qū)發(fā)展與建設(shè)起到推動(dòng)作用。 ? 必然性 社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定歷史時(shí)期的結(jié)果。人們開(kāi)始重視教育。 人們精神文明的需求達(dá)到較高層次的結(jié)果。 新的文化環(huán)境形成的結(jié)果。 三、我國(guó)社區(qū)教育的現(xiàn)狀 ? 中國(guó)教育的一個(gè)主要弊端是：教育與社會(huì)沒(méi)有緊密結(jié)合；國(guó)民教育體系只重視正規(guī)教育，忽視非正規(guī)教育和非正式教育；獲得教育機(jī)會(huì)的渠道狹窄；提高社區(qū)民眾素質(zhì)的社區(qū)教育不夠發(fā)展。 ? 社區(qū)教育目標(biāo)模糊（直接目標(biāo)高于間接目標(biāo)） ? 社區(qū)教育管理方式不恰當(dāng) ? 社區(qū)教育投入不足 四、美國(guó)社區(qū)學(xué)院在教育教學(xué)上值得借鑒的地方 ? 社區(qū)學(xué)院聘請(qǐng)大量兼職教師 ? 社區(qū)學(xué)院教師與普通高校教師在工作定位上有明確分工 ? 學(xué)校設(shè)置專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃、組織教師研修工作，以幫助教師在職業(yè)生涯上發(fā)展 ? 利用虛擬數(shù)字技術(shù)建立技術(shù)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室 五、我國(guó)社區(qū)教育管理的完善途徑 ? 改變傳統(tǒng)教育理念 面向社區(qū)全體成員的“大教育”、終身教育新理念 樹(shù)立政府行為與社區(qū)全體成員共同參與相結(jié)合，互動(dòng)推進(jìn)新理念 樹(shù)立全社會(huì)多方位、多渠道開(kāi)展社區(qū)教育的新觀念 ? 規(guī)范社區(qū)教育管理 ? 進(jìn)行社區(qū)教育創(chuàng)新，不斷拓寬社區(qū)教育領(lǐng)域 復(fù)習(xí)思考題 ? 社區(qū)文化的含義是什么？ ? 社區(qū)文化的構(gòu)成要素是什么？ ? 社區(qū)文化的基本特征是什么？ ? 試述我國(guó)社區(qū)文化的發(fā)展方向 ? 試述發(fā)展我國(guó)社區(qū)教育的基本措施 ? 如何實(shí)現(xiàn)社區(qū)文化的可持續(xù)發(fā)展？ 第七章 社區(qū)衛(wèi)生與體育管理 第一節(jié) 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)概述 ? 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的含義： 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是指社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)通過(guò)預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)等全方位的醫(yī)療服