馬斯洛需要層次理論在家庭教育中應(yīng)用-文庫吧
2024-12-24 11:46 本頁面
【正文】 剛碰到水就又縮了回來。沒想到媽媽在大冬天里用這寒冰似的水，洗了一下午的衣服，手都凍僵了，我的媽媽真辛苦！” 因此，通過為后代提供吃穿來影響親子情感，不能通過消極限制的方法，而要讓孩子體驗(yàn)和理解父母所付出的辛勞。孩子對父母付出的理解程度與情感的強(qiáng)度是成正比的?！耙恢嘁伙垼?dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！辈徽摳改赣卸嗌馘X財(cái)，都要讓孩子了解這些錢財(cái)來之不易。當(dāng)孩子埋怨飯菜不好吃時，經(jīng)常讓孩子觀察體驗(yàn)一下做飯的滋味，也會增進(jìn)孩子對父母的理解。 此 外，休息也是一種生理需要，是父母可以進(jìn)行情感投資的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)既是一種智力活動（智力活動也有其生理基礎(chǔ)），也是一種體力活動。如今中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重是一個普遍現(xiàn)象，眼睛近視、脊柱變形、體質(zhì)下降等問題突出。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時間較長時，家長提醒孩子揉揉眼睛、起來活動一會兒，或陪孩子出去走走，一起進(jìn)行一些體育活動等，都體現(xiàn)家長對孩子的關(guān)心?！ ?chuàng)設(shè)安全環(huán)境 當(dāng)一個人生理需要得到滿足后，滿足安全的需要就會產(chǎn)生。個人尋求生命、財(cái)產(chǎn)等個人生活方面免于威脅、孤獨(dú)、侵犯并得到保障的心理就是安全的需要。對目前中小學(xué)生而言，安全威脅的家庭來源主要有兩個：一是濫用體罰，二是父母離異?！ ”M管對體罰問題存在爭議，但從情感角度看，顯然不能以體罰作為親子感情的直接投資方式?；蛘哒f，從滿足孩子安全需要的角度進(jìn)行情感投資，體罰走在相反的方向上?！ ∫话愣?，體罰者試圖以強(qiáng)制的方式改變孩子的認(rèn)識，它不能增進(jìn)親子之間的情感。如果孩子沒有認(rèn)識到自己為什么錯了，體罰也不能使他認(rèn)識到；如果孩子已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，體罰更沒有必要。對于體罰的后果，明代教育家王守仁有精彩的論述：“鞭撻繩縛，若待拘囚。彼視學(xué)舍如囹獄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見”。家長對孩子體罰的后果也往往類似?！ 「改鸽x異無論從其過程還是從結(jié)果來看，都使孩子的安全感降低，從而對孩子心理和個性發(fā)展產(chǎn)生許多消極影響。專家們研究發(fā)現(xiàn)，離異家庭兒童容易有心理壓抑和行動退縮等嚴(yán)重
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1