重視學(xué)校心理健康教育促進教育教學(xué)管理工作【精選-文庫吧
2024-12-24 02:50 本頁面
【正文】 化 施 展 善 取 . 心 滲 教 行 課 校 心 心 家 社 . 理 透 育 為 外 園 理 理 庭 會 知 心 情 訓(xùn) 活 環(huán) 測 咨 氛 力 識 育 境 練 動 境 量 詢 圍 量 心理健康教育內(nèi)容 心 非 生 青 學(xué) 人 生 職 健 人 . 理 智 理 春 習 際 活 業(yè) 全 與 . 常 力 健 期 心 交 輔 理 的 環(huán) . 識 因 康 性 理 往 導(dǎo) 想 自 境 素 與 生 輔 輔 危 選 我 與 心 理 導(dǎo) 導(dǎo) 機 擇 意 成 理 與 輔 指 識 長 健 性 導(dǎo) 導(dǎo) 康 心 理 認識學(xué)生成長過程中的心理成長變化 學(xué)生成長身心發(fā)展的客觀規(guī)律 （ 客觀自然 ） 按年齡分 按年級分 教育的做用是什么 內(nèi)因是根據(jù) 外因是條件 催化劑 （ 學(xué)生對教育的評價 ） 心理健康教育的重要意義 （ 一 ） 社會發(fā)展的需要 （ 二 ） 教育自身發(fā)展的需要 （ 三 ） 適應(yīng)學(xué)生成長的客觀規(guī)律的需要 ? ? ? （ 四 ） 現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容 （ 五 ） 教師自我成長的需要 （ 六 ） 學(xué)校全面快速發(fā)展的需要和保障 心理教育 科學(xué) 規(guī)范 系統(tǒng) 服務(wù) 實效 三 學(xué)校心理健康教育的工作方式 – 心理健康教育： – 全員：師生員工、家庭、社會各界。 – 全程：課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，特別是班級和家庭。 – 全方位：各項活動中潛移默化。 以德育人、以心護人、使青少年健康成長 關(guān)注學(xué)生 ? 容許學(xué)生犯錯誤 ? 給學(xué)生表白自己的機會 ? 批評學(xué)生的行為，但不否定學(xué)生的人格、人品、 氣質(zhì)性格、生理遺傳 ? 懲戒是因為學(xué)生的錯誤，而不因自己的情緒不佳 ? 平等、適時地表達自己的態(tài)度 擔心、不滿、生氣 ? 關(guān)注學(xué)生的心理需求 四 在教育教學(xué)管理中的促進作用 ? ① 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，抓住最佳教育時機 ? ②心理問題不能包辦代替 ? ③當沒有弄清情況和沒有好的方法時，不要急于施教 ? ④學(xué)生的心理是一個動態(tài)過程，教育要講藝術(shù) ? ⑤教師心理素質(zhì)問題至關(guān)重要 ? ⑥教師的再學(xué)習問題（再教育） 學(xué)習心理特點及好品質(zhì)的培養(yǎng)形成 ? 學(xué)習活動對中小學(xué)生心理發(fā)展起著重要作用 ， 學(xué)生的許多心理問題原于學(xué)習過程中的問題 ? 培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習的興趣有利學(xué)習動力和自信 ? 根據(jù)學(xué)生心理特點各學(xué)年階段要求不同 ， 養(yǎng)成好的行為習慣各學(xué)年段有重點 ? 指導(dǎo)學(xué)生會聽講 、 會看書 、 會做作業(yè) 、 會學(xué)習 ? 教學(xué)生會管理自已 ， 再教會學(xué)生要求自己 ， 再教會學(xué)生計劃自已 …… 營造適宜學(xué)生發(fā)展的課堂心理氛圍 ? 老師教導(dǎo)語言 ? 少問： “ 你們聽懂了嗎？ ” ， “ 你們明白了嗎？ ” ； ? 多說： “ 我說清楚了嗎？ ” ， “ 你的提問引出一個新思考 ” ?? . ? 鼓勵學(xué)生敢于表達自己的想法，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生面對問題的真實想法，而不是成人所期待的完美的答案 ? 既尊重學(xué)生的感受又要有一定的價值導(dǎo)向 ? 建立與學(xué)生對話、包容、共享的關(guān)系 課堂文化及氛圍就會悄然改變，形成親其師信其教、親其師信其道的關(guān)系 五在教育工作中的心理健康教育理念 ? 對學(xué)生有全人觀、發(fā)展觀，對學(xué)生尊重、關(guān)愛、理解 ……. ? ① 理性教育 ? ② 關(guān)注每一個孩子 ? ③ 表揚的技巧 ? ④ 批評的藝術(shù) ? …… ? 全體學(xué)生 ? 教育對氛圍的創(chuàng)造與被教育者對過程的體驗 ， 在人格和道德品格的形成過程中 ， 是一個自我體驗 ， 自我管理約束控制 ， 自我成長的過程 ， 教育是一個重要環(huán)節(jié) ? 全體教師 六 心理健康教育應(yīng)該注意
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