【正文】 。教學(xué)目標(biāo)的制定要全面、具體，貼近學(xué)生實(shí)際，做到三維目標(biāo)有機(jī)融合；教學(xué)目標(biāo)具有操作性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際辯證地處理好階段性目標(biāo)和總體目標(biāo)之間的關(guān)系。目標(biāo)是具體的可檢測的，在達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)時必須做到：教材目標(biāo)化，目標(biāo)問題化，問題要點(diǎn)化，要點(diǎn)練習(xí)化，練習(xí)應(yīng)用化。 （ 2） 備教材 深入鉆研教材，通過感知教材 —— 理解教材 —— 掌握教材的過程， 達(dá)到 ：（ 1）掌握教材的深度、廣度與難度；（ 2）注意教材前后的聯(lián)系；（ 3）對教材進(jìn)行再加工，恰當(dāng)選擇、合理取舍，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；（ 4）對課標(biāo)規(guī)定的能力要求， 選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動予以滲透 。 （ 3） 備 學(xué)生 備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 始終站在學(xué)生的角度思考， 要做到：（ 1） 摸清 學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、思想狀況； （ 2） 注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個體差異，尊重差異，因材施教， 增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性。 （ 3）預(yù)計可能出現(xiàn)的問題 ，做好處理預(yù)案 ； （ 4）比較、選擇怎樣教學(xué)才能化難為易，化繁為簡； （ 5） 備解題的思路，即“ 怎樣想到這樣做” 。 （ 4）備重難點(diǎn) 6 從確立的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，確定重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。 （ 5） 備教法 、學(xué)法 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，善于激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，在主動建構(gòu)中習(xí)得知識與方法，在感悟、體驗(yàn)中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。 倡導(dǎo)使用先進(jìn)教學(xué)模式。 （ 6） 備教學(xué)準(zhǔn)備 為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要 根據(jù)現(xiàn)有條件，優(yōu)選教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段， 以教學(xué)效果最優(yōu)為原則。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的結(jié)合，充分利用好小黑板、模型、掛圖、幻燈、錄音、自制教具等傳統(tǒng)媒體，并增加多媒體的科技含量，充分發(fā)揮多媒體便教利學(xué)的動感性、趣味性、快捷性。 必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。 （ 7） 備教學(xué)過程 教學(xué)過程是教案的核心部分。教師在設(shè)計教學(xué)過程時要重點(diǎn)突出以下幾個方面： ①導(dǎo)入環(huán)節(jié) 教師要以 學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)， 通過巧妙創(chuàng)設(shè)情境， 用適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言， 讓學(xué)生盡快地、 全身心 地進(jìn) 入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入 要 服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn) 。 教 學(xué)設(shè)計 中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境 、 導(dǎo)入語言及提出的問題。 ②問題設(shè)計 問題的設(shè)計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。設(shè)計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題 ，著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 教 學(xué)設(shè)計 中要突出引 導(dǎo)的方法。 ③學(xué)生獲取知識的過程 教學(xué)設(shè)計要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應(yīng)突出師生活動的內(nèi)容、形式、時間、空間的安排以及對重難點(diǎn)的處理，要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法。 ④練習(xí)設(shè)計 要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容 、圍繞教學(xué)重難點(diǎn)， 精心設(shè)計練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要有針對性 、開放性、體驗(yàn)性 和適當(dāng)?shù)奶荻?， 使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。 習(xí)題的精選與精編，反映在時段和質(zhì)量兩個方面。習(xí)題的時段性要做到五有：有前提測評，有典型例題，有隨堂練習(xí)，有矯正練習(xí)，有 拓展練習(xí)。質(zhì)量要求的原則是：正確定位，精益求精。 （ 8） 備 板書設(shè)計 板書設(shè)計包括分板書和整體板書，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識網(wǎng)點(diǎn)和活動主線。板書設(shè)計要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。 （ 9）課后反思 7 要重點(diǎn)寫自己教學(xué)過程的得與失，以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析 ， 避免應(yīng)付式的空話、套話。 備課管理要求 （ 1） 備課要超前。不能臨教臨備，更不能教后補(bǔ)備 , 杜絕無教案上課。學(xué)校要組織好學(xué)前周的備課。除講評課外，新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課都要根據(jù)其內(nèi)容和特點(diǎn)做到 提前備課， 一般以一周課時的提前量為宜 。 （ 2） 教學(xué)設(shè)計格式要規(guī)范。完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括課題名稱、教學(xué)目標(biāo) （三維） 、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具和學(xué)具準(zhǔn)備、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、習(xí)題設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思等。 （ 3）每學(xué)期教學(xué)設(shè)計的數(shù)量為 :﹝本期周數(shù)（不滿一周的按一周計算）﹣ 5﹞課程實(shí)施方案規(guī)定的周節(jié)數(shù)。 單元測試、月考、期中（末）考試等大型考試， 在有試卷和講評教案的情況下， 每次按 3 個課時計算備課量 ；只有試卷，不計入備課量 。 （ 4） 允許借鑒他人的優(yōu)秀教案，但必須結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行修改和添加。 完全照搬 而無 個性修改和添加，視為沒 有 備課。 （ 5） 有條件的學(xué)校， 實(shí)行集體備課和個人備課相結(jié)合的備課制度。 進(jìn) 行集體備課時，學(xué)科組要提前對下周的課進(jìn)行全方位研討，提出建設(shè)性的備課要求，分工協(xié)作，按時完成，并在征求大家意見的基礎(chǔ)上做出改進(jìn)。教師在使用集體教案前，要結(jié)合個人對課標(biāo)、教材的鉆研和個人的經(jīng)驗(yàn)積累及 所教班級 實(shí)際學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹⑻砑?，以便更好地發(fā)揮個人的教學(xué)風(fēng)格、更好地體現(xiàn)師生的雙邊活動、更符合教學(xué)實(shí)際。修改不能只是增減 習(xí) 題。 （ 6） 備課要講究質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)要求， 教學(xué)過程設(shè)計 要緊扣教材，突出主 干問題的預(yù)設(shè)、闡釋與拓展，突出 教師如何組織引導(dǎo)和學(xué)生如何學(xué)習(xí)， 突出 各類 練習(xí)題的設(shè)計。 杜絕知識點(diǎn)、習(xí)題羅列式備課。 試卷講評課 教學(xué)設(shè)計 要備考試基本情況（與數(shù)據(jù)統(tǒng)計相結(jié)合）、 典型 答題 情況 、錯因分析、變式或鞏固練習(xí)等。 作文 要有“指導(dǎo)”和“講評” 教學(xué)設(shè)計 。 指導(dǎo)備課要結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，寫清習(xí)作要求和習(xí)作重點(diǎn)，有指導(dǎo)過程和方法，要給學(xué)生以充分構(gòu)思與交流的時間，提倡教師寫下水文；講評備課應(yīng)包括：整體情況分析、教師精批的內(nèi)容、集體評議、進(jìn)行修改幾個部分。 （ 7） 因人而異，分層要求 為減 輕 教師的 備課負(fù)擔(dān) ，提高備課的質(zhì)量，可根據(jù) 學(xué)校、教師、學(xué)科等實(shí)際情況，對備課 分層要求 ，有所區(qū)別 。 青年 教師 備課 要規(guī)范 、 詳細(xì)，達(dá)到備課 規(guī)定 要求。 教學(xué)素養(yǎng)高 的教師備課時， 可 把主要精力和側(cè)重點(diǎn)放在對教材的深入理解上，放在教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新上，放在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式上。在教 學(xué)設(shè)計 編寫時可以精心設(shè)計教學(xué)過程的某些重點(diǎn)環(huán)節(jié)，形成個人的教學(xué)特色。 對身兼多年級、多學(xué)科 教學(xué) 的教師，學(xué)校可根據(jù)總體工作安排和教師主攻方向，有側(cè)重點(diǎn)的選擇某些學(xué)科和年級備詳案，其它可備簡案，但備簡案的年級或?qū)W科中要求有一定數(shù)量的詳案 。 （ 8）加強(qiáng)備課的督導(dǎo)檢查。學(xué)校對教師教學(xué)設(shè)計要 周簽月檢，確保備課數(shù)量達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課時數(shù)。學(xué)校每學(xué)期要組織兩次以上大型備課檢查，對全體教師的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行檢閱，不只是寫日期蓋章，還要有簡明具體的批語，對教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量進(jìn)行評 8 定，對檢查情況進(jìn)行總結(jié)通報。 （十二）課堂教學(xué)要求 嚴(yán)格按課表上課，未經(jīng)教導(dǎo)處同意，不得隨意調(diào)課，更不準(zhǔn)隨便缺課。上課不得遲到早退， 不提前下課，中途不離課堂，下課不拖堂 。 嚴(yán)禁在教室內(nèi)抽煙、酒后上課、上課時接打手機(jī)。 上課開始和結(jié)束，師生應(yīng)相互問候致禮。 認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。 上課前，要復(fù)讀一遍教學(xué)設(shè)計，以進(jìn)一步熟悉甚至修改。了解學(xué) 情 。 教師在上課 鈴響 前 應(yīng)站在教室門口，目視學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，同時清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，弄清學(xué)生缺席情況，對非正常缺席學(xué)生應(yīng)及時報告學(xué)校教導(dǎo)處。 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 要 創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，營造民主、平等、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 使課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽。 教學(xué)思路清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，精益求精、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強(qiáng)；注意新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生合理建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。 教學(xué)內(nèi)容處理得當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞重 點(diǎn)，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析和解決問題，感悟和體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的科學(xué)方法和情感態(tài)度價值觀 ，努力實(shí)現(xiàn)知識 與技能 、過程 與方法、情感態(tài)度 與 價值觀的“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合 。教師講解科學(xué)準(zhǔn)確、詳略得當(dāng)，脈絡(luò)清晰。抓住關(guān)鍵揭示重點(diǎn)內(nèi)容，分散化解難點(diǎn)內(nèi)容，具體對比分析疑點(diǎn)，著力引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。 教學(xué)過程要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，既要體現(xiàn)教的過程，更要體現(xiàn)學(xué)的過程。要摒棄滿堂灌的陋習(xí)和過于重視結(jié)論教學(xué)的傾向，加強(qiáng)過程教學(xué)，面向全體學(xué)生，兼顧個體差異，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和思考的時 間。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和個體差異，選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，因材施教；要加?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，主動參與教學(xué)過程 ；要注意培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力； 要注意運(yùn)用信息技術(shù)、掛圖、實(shí)驗(yàn)儀器等手段，提高課堂效益 ， 教學(xué)輔助手段的應(yīng)用要科學(xué)、簡便、實(shí)用、有效，不搞形式主義。 教學(xué)過程安排合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序， 各教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然流暢； 課堂練習(xí)鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自編習(xí)題，教師也要設(shè)計 典型精當(dāng)?shù)牧?xí)題，增強(qiáng)學(xué)生對主干知識的運(yùn)用掌握，真正做到 練習(xí)充分、鞏固及時；教師、學(xué)生活動均要適度，合理使 用教學(xué)時間， 堅持“三講三不講” 。 靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學(xué)。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉新情況和新問題， 做出 決策和選擇，及時調(diào)整教學(xué)策略；對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和結(jié)果及時 做出 恰當(dāng)?shù)脑u價與總結(jié)，充分發(fā)揮評價的激勵功能，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。 高度關(guān)注上課的“三個度” —— 自主度、參與度和達(dá)成度。確保學(xué)生自主探究的時間與質(zhì)量；確保小組合作探究的時間與質(zhì)量；展示交流應(yīng)有一定的廣度和深度，形成“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本達(dá)成；通過反饋，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)鞏固 ，查漏補(bǔ)缺，檢測提高，實(shí)現(xiàn)每一個學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面達(dá)成。 講評課是與新授、復(fù)習(xí)和綜合實(shí)踐活動課相并列的四大基本課型， 要在統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上，突出要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，避免面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水。要讓學(xué)生充分參與講評過程，暴露思維障礙，弄清錯誤的原因 。 9 要執(zhí)行“五要五不要”的規(guī)范要求 ： 要有規(guī)律的總結(jié)，要有知識的遷移，要有方法的指導(dǎo)，要有題目的變形，要有錯題的再練 ； 未經(jīng)批改的不要講，學(xué)生已經(jīng)會的不要講，超綱超標(biāo)的不要講，通過學(xué)生合作互助能夠解決的不要講，即使講了估計學(xué)生還是不懂的堅決不要講。 用普通話授 課，語言規(guī)范、精練、準(zhǔn)確、生動 ， 具有啟發(fā)性 ，聲音響亮 ； 衣著整潔、得體，儀表端莊；舉止文明，教態(tài)親切、自然、大方 ； 對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又真誠關(guān)愛 ，尊重學(xué)生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生，上課時不得把學(xué)生趕出教室，課堂內(nèi)發(fā)生的問題不能及時處理的，應(yīng)由任課教師負(fù)責(zé)在課后處理；注意糾正學(xué)生坐、寫姿勢； 杜絕發(fā)生教學(xué)事故。體育教師應(yīng)穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋上課。 1板書規(guī)范、科學(xué)、準(zhǔn)確、清楚、精當(dāng)；要體現(xiàn)知識的形成過程， 體現(xiàn)要點(diǎn)， 揭示知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。 1及時總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)中的問題與不足，思考、研究解 決問題的對策，為改進(jìn)教學(xué)提供借鑒，并促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。 （十三）作業(yè)要求 作業(yè)的選擇要精、實(shí)、活，反對繁、難、怪，杜絕機(jī)械訓(xùn)練和體罰性作業(yè)；要體現(xiàn)三維目標(biāo)的落實(shí)，發(fā)揮鞏固、反饋、矯正、補(bǔ)漏、提高與激勵等功能。選題時一定要深思熟慮，精挑細(xì)選，要做到“七個不選”：自己沒做過的題不選，不符合課標(biāo)與考綱的題不選，難題怪題不選， 機(jī)械 重復(fù) 或大量抄寫 的題不選，表達(dá)不規(guī)范、不嚴(yán)密的題不選，沒有針對性、典型性的題不選，沒有啟發(fā)性的題不選。 作業(yè)的類型要多樣化，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，合理選擇書面作業(yè) 和非書面作業(yè)，提倡采用實(shí)驗(yàn)操作、研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡導(dǎo)分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)。 任課教師在作業(yè)設(shè)計與布置中要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注意多樣性和層次性，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計選做題、必做題等形式的作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的需要。 凡開設(shè)的課程，都要精選或自編習(xí)題，適量適度布置課內(nèi)作業(yè)， 內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際情況，有利于教學(xué)目標(biāo)的深化理解和掌握 。 學(xué)科課內(nèi)作業(yè)的次數(shù)為 :﹝本期周數(shù)（不滿一周的按一周計算）﹣ 5﹞課程實(shí)施方案規(guī)定的周節(jié) 數(shù)。 作文次數(shù)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。 科學(xué)控制 課外 作業(yè)總量 。一、二年級不留書面課外作業(yè)，三至六 年級 每天課外作業(yè)量控制在 一小時 以內(nèi)， 初中 控制在 一個半小時 以內(nèi)， 高中 控制在 二個小時 以內(nèi) 。 布置課外作業(yè)要有全局觀念，注意學(xué)科間的協(xié)調(diào) ， 考慮學(xué)生的總作業(yè)量不超過規(guī)定時數(shù)。不以多留作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段，不得濫用規(guī)定以外的教輔作業(yè)資料。 對學(xué)生作業(yè)要有規(guī)范要求。 作業(yè)本的封面要寫清楚班級、姓名，要保持干凈整潔。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立、按時、規(guī)范地完成作業(yè)，不抄襲別人的作業(yè)，書寫