問卷發(fā)展與統(tǒng)計分析-文庫吧
2025-04-23 04:19 本頁面
【正文】 依時間次序排列，以免記憶內(nèi)容受到干擾 ? 內(nèi)容順序： – 一般在前、特殊在後 – 容易在前、困難在後 – 熟悉在前、生疏在後 – 同性質(zhì)放在一起 ? 類別順序：依序 個人基本資料 項目、 行為資料項目、 態(tài)度資料 項目，唯較敏感性之基本資料可放在問卷最後部份。 問卷問題的疑慮 ? 問題是否符合 研究目的 與 研究假設(shè) ? 問題的項目是否 含糊不清 ? 問題是否涉及 社會禁忌與愛好 ? 問題是否有 暗示作用 ? 問題是否超出受試者的 知識和能力 ? 問題過多 （ 20－ 30題） ? 填答 時間過長 （ 30－ 40分鐘 ） 態(tài)度量表的建立 ? 態(tài)度是假設(shè)或內(nèi)隱變項，無法立即觀察得知。 ? 態(tài)度是由 認知 、 感覺 、與 行動傾向 等三個層面所構(gòu)成。 – 認知層面 ：個人對事物秉持的信念或知識 ， 尤其是評價性之認知。 – 感覺層面 ：個人對事物的感受喜惡。 – 行動傾向?qū)用?：個人對事物的可觀察或覺知的行動傾向。 對平臺的認知 ，能更方便讓老師提供我學(xué)習(xí)上的協(xié)助 ，有助於師生間的互動 對平臺的感覺 ，提供給我學(xué)科專門知能 (如數(shù)位邏輯實習(xí)等 ) ，提供給我產(chǎn)業(yè)界等課外的最新資訊 ，協(xié)助他取得重要的學(xué)生資訊 (如知識交流討論狀況、學(xué)習(xí)心得、個人資料等 ) ，提供給我問題解決與思考知能 (如競賽活動、小組討論等 ) 對平臺的行動意願 ，與老師討論專業(yè)知識 (如數(shù)位邏輯實習(xí)等 ) ，取得老師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗 與老師分享知識 Likert 式 態(tài)度量表 ? 各題項之陳述，應(yīng)使不同觀點的人均能填答。 ? 各題項以期望行為來陳述，而不以事實來陳述，常使用「必 頇 」或「 應(yīng) 該」等字詞。 ? 各題項只關(guān)於 一個觀念 ，避免使用雙重否定或含糊不清的問題。 ? 題項應(yīng)具 極端性 ，避免使用中間的問題。 ? 一般題數(shù) 2025題，子量表 37題 ? 持贊同意見時， 51分配分給極同意、同意、未定、不同意、極不同意，反之亦然。 ? 所有 題項分數(shù)的總和 即為個人的態(tài)度分數(shù)，並以此分數(shù)代表個人在量表上的位置，以顯示同意或不同意的程度。 ? 預(yù)試題數(shù)約為正式問卷題數(shù)之 ? 請專家、學(xué)者、業(yè)界實務(wù)工作者就問卷內(nèi)容，構(gòu)念、用語，詞句等 ， 進行題項篩選或修改。 ? □ 適合 □ 修正後適合 □ 不適合 ? 修改意見 __________________ ? 「 適合 」 與 「 修正後適合 」 之累積百分比 80％ 或 90％ 以上的題項保留 二 、 問卷發(fā)展流程－ 專家內(nèi)容效度 三 、 問卷發(fā)展流程－實施預(yù)試 ? 預(yù)試之對象應(yīng)具代表性 ? 題數(shù)與預(yù)試人數(shù)之比例為 1:5 ? 預(yù)試人數(shù)至少 100人 四 、 問卷發(fā)展流程－ 整理問卷、編號、建檔 ? 資料不全、有違反向題、測謊題者刪除 ? 將問卷編號 970001， 80001 ? 將題項編號 。 (例 gender, degree, area, age 等 ) ? 不同層面或因素，編號不同 。 – (例 態(tài)度 ： a1 a2 a3； 意圖 ： b1 b2； 行為 ： c1 c2 c3 等 ) ? 複選題 一格一個編號 a1m1 a1m2 a1m3，有被選擇者 1分 否則 0分 – (例 知識分享內(nèi)容 ： ? 教學(xué) ? 科技 ? 理財 ? 八卦 ) ? 以 SPSS 或 Excel 處理 五 、 問卷發(fā)展流程－項目分析 ? 量表反項題 － 反向記分 ? 計算量表之總分 ? 量表依總分排序 ? 選取總分前 27%為高分組，後 27%為低分組。 ?
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