青蛇和喜鵲小學(xué)作文（五篇范例）-文庫吧
2025-04-06 13:38 本頁面
【正文】 ，我就要走了?！? 小喜想起這幾天兩個(gè)人相處的時(shí)光，心里也是滿滿的激動， 這個(gè)新朋友，被自己從死神里救了回來，這種才是真正的生死之交。他跑過去，忍不住給小青蛇一個(gè)愛的擁抱。 突然間，小喜覺得身上一緊，窒息的感覺一下子沖上了頭。他才發(fā)現(xiàn)，小青蛇將它的身體繞了三圈，蛇頭上，蛇芯透著嚇人的 `光。 小喜這才發(fā)現(xiàn)死神離自己是那么的近，他好像聽到了爸爸昨晚低沉的聲音：“蛇是不能信的??泛濫的愛心只會傷到自己??永遠(yuǎn)記得警惕之心，才能保護(hù)自己??” 他的淚無聲地流了下來，不是因?yàn)樗劳龅牡絹?，他恨自己太傻太天真，他恨自己沒有聽信爸爸的話，他怕自己從此再也見不到爸爸和媽媽， 他后悔還沒機(jī)會報(bào)恩自己的爸爸媽媽。 “嗷??”一陣刺耳的吼叫聲響起來。小青蛇突然感到身體被一把尖刀刺了進(jìn)來，它趕緊松開小喜，將尖刀甩了出去，頭也不回地向草叢逃走了。 小喜落在地上，看到了那把尖刀，是的，那是他的爸爸，尖硬的嘴唇上還帶著一滴蛇血。 喜鵲爸爸艱難地翻起身，緩緩地走過來，拉起小喜，什么話都沒說，眼睛里透著慈祥。 小喜抹了抹眼角的淚水，撐著爸爸的身體，一起走向家。 太陽升起來了，兩父子的身影拖得很長很長，靠得很近很近?? 第三篇：樹和喜鵲 《樹 和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 認(rèn)識“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12 個(gè)生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂” 6 個(gè)漢字，積累 AABB式的詞語。 理解課文內(nèi)容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。 通過課文學(xué)習(xí)，初步體會到友情的重要。 教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文。 認(rèn)識本課生字，正確美觀地書寫 6 個(gè)漢字，積累 AABB 式的詞語。 初步了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、 出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入 師談話：這節(jié)課老師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢 (師出示大樹和喜鵲的圖片 )?指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹、喜鵲。 師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。 (如：樹和喜鵲是什么關(guān)系 ?它們在一起會發(fā)生什么故事呢 ?) 師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了 什么，那就豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽吧 ! 二、 初讀課文，識字學(xué)詞 師播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽。 鼓勵學(xué)生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內(nèi)容。 學(xué)生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 檢查學(xué)生的自讀情況。 (1)出示第 1 自然段，指名學(xué)生朗讀。 ①學(xué)習(xí)“只”這個(gè)多音字： 根據(jù)學(xué)生的朗讀，出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“只”在兩個(gè)短語中的不同讀音，學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，并鼓勵學(xué)生總結(jié)“只”在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三聲。相機(jī)出示練習(xí)。 ②出示“鳥窩”的詞卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)出示鳥窩的圖片幫助學(xué)生理解詞義。 ③正音后再次指名學(xué)生朗讀第 1 自然段。 (2)指名學(xué)生朗讀第 2 自然段，出示“孤單”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵學(xué)生根據(jù)第 1 自然段的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際交流對“孤單”一詞的理解。 (3)指名學(xué)生朗讀第 3 自然段，強(qiáng)調(diào)“種 ”這個(gè)多音字。出示“種樹”“種子”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生比較“種”字讀音的不同。 (4)指名學(xué)生朗讀第 4 自然段，出示“鄰居”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“鄰”是前鼻音，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“鄰居”的意思。 (5)出示第 5 自然段，指名生朗讀。 ①出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個(gè)詞語，指名生認(rèn)讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。 ②理解“招呼”一詞：鼓勵學(xué)生根據(jù)漢字的字形和生活實(shí)際來立即惡 (“招”是提手旁，與動作有關(guān) ?！昂簟笔强谧峙裕硎菊f話，“招呼 ”放在一起表示向人打手勢或說話。 ) 練習(xí)用“招呼”一詞造句。 (如：家里來客人了，我主動與客人打招呼。 ) ③積累 AABB 式的詞語：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個(gè)詞語結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生再說出幾個(gè)這樣的詞語來。 (如：高高興興、干干凈凈、快快樂樂等。 ) (6)指名學(xué)生朗讀第 6 自然段，認(rèn)讀“快樂”一詞，引導(dǎo)生用近義詞替換或結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“快樂”的意思。 在識字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。 鞏固識字。 (1)師隨機(jī)出示 詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀生字詞。 (2)單獨(dú)出示本節(jié)課所要認(rèn)的漢字，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行識記。 三、再讀課文，了解主要內(nèi)容 生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。找出相關(guān)的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。 生自讀課文，圈畫，交流。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 指名學(xué)生交流自己的讀書收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單 。好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。 鼓勵學(xué)生根據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容，在此過程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語言表達(dá)通順、完整。 (最
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