【正文】 目標 。分析教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標。 ，以便資源共享。 ，以便集思廣益，攻克難點。 (二 )集體研討 教師在集體備課時，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，老師們也可以討論下周上課內(nèi)容中、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等。大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng) 驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。要分別陳述各自的備課方案，例如采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。力求做到三個統(tǒng)一：即統(tǒng)一教學(xué)進度 。統(tǒng)一教學(xué)重點難點 。統(tǒng)一階段測試 (練習(xí) )。提倡“統(tǒng)一”不是“一刀切”，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，做出合理安排。 (三 )修正教案 教案應(yīng)避免千 第 1 篇律，否則就喪失了個性。教師在三個“統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自的知識儲備、個人素養(yǎng)、專業(yè)知識和創(chuàng)新能力，對教 案進行修正，以便具有更強的針對性。不管是課改年級，還是非課改年級，集體備課都應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索、感悟、體驗，平等地對話與交流。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點與知識的缺陷點上下功夫，突出重點、化解難點、填平弱點、克服缺點，在課程目標、教學(xué)流程、學(xué)生活動上反復(fù)推敲，創(chuàng)造出一個個精品教案。 (四 )課后反思和交流 如果說課前的精心準備能保證老師們上好一堂課，那課后的教學(xué)反思能幫助我們一輩子上好課。 一堂課可能成為成功的經(jīng)驗，也可能成為失敗的教訓(xùn)，將教學(xué)感受及時記錄下來，這是最有價值的第 一手資料，既可以及時糾正錯誤，傳播經(jīng)驗。對自己的教學(xué)工作進行及時反思，自我監(jiān)督，回顧得失，積累經(jīng)驗，避免少走彎路，不斷改進自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。 三、集體備課的時間安排 時間 (每周三下午 ) 地點 內(nèi)容 第 1 周 科藝樓三樓 講解備課要求、分組定住備人 第 4 周 語文組：一樓辦公室 徐麗分析近時間備課情況 數(shù)學(xué)組：二樓辦公室 張海燕分析近時間備課情況 英語組：南三樓 王家麗分析近時間備課情況 第 9 周 科藝樓三樓 教導(dǎo)處總結(jié)備課情況 第 12 周 語文組：一樓辦公室 集體備課：主備人發(fā)言、大家交流討論 數(shù)學(xué)組：二樓辦公室 英語組：南三樓 第 14 周 語文組：一樓辦公室 數(shù)學(xué)組：二樓辦公室 英語組：南三樓 集體備課：主備人發(fā)言、大家交流討論 第 17 周 語文組：一樓辦公室 數(shù)學(xué)組：二樓辦公室 英語組：南三樓 集體備課：主備人發(fā)言、大 家交流討論 第二篇：小學(xué)教師集體備課工作計劃大全 教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內(nèi)容，幫助教師提高備課質(zhì)量，進而提高教學(xué)質(zhì)量的制度。下面是帶來關(guān)于小學(xué)教師集體備課工作計劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲 ! 小學(xué)教師集體備課工作計劃范文 (一 ) 隨著新課改的推進，要求教師角色由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?，教師必須學(xué)會反思，創(chuàng)新，成為實踐的研究者，為了讓老師從繁重?zé)o用的抄寫中解脫出來，把大量的時間用于研究大綱教材，探討教法，輔導(dǎo)有困難的學(xué) 生。學(xué)校改革原有的備課制度，實行以備課組為單位，教導(dǎo)處包備課組，教導(dǎo)處監(jiān)控檢查的三級備課制度，在全校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，從而切實提高教師的素質(zhì)，切實提高備課質(zhì)量，大幅度提高教學(xué)成績。 備課是教師教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，在教師個人備課的基礎(chǔ)上進行集體備課，是被教學(xué)理論和實踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優(yōu)于個人閉門造車的單一的備課活動，在實施素質(zhì)教育，尤其是新《課程標準》的今天它顯得尤為重要。那么教學(xué)中如何發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，強化集體備課 ? 一、強化參與意識， 明確集體備課與個人備課的關(guān)系 備課活動的模式應(yīng)該是“個人備課 —— 集體備課 —— 個人備課”。備課必須以個人備課為前提，為基礎(chǔ)。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個人備課時，再對集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收，再補充，修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復(fù)，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。 要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達到這一目的 ，在集體備課中可以按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點每次定“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊，并輔以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。 實行教師“中心發(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結(jié)和交流。這一點能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等待“索取”。也要積極參與討論，主動補缺。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個人的專長，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。 二、強化管理做好：“一、三、五” 集體備課是教師的集體作用得到充分體現(xiàn)。但是若管理不善，勢必使之流于形式，起不到集體 備課的作用。因此在日常的集體備課中要強化管理，做到“一超前”、“三落實”、“五統(tǒng)一”。 “一超前”即提前一周備下一周的課。 “三落實”即一是落實時間。每周分年級備課組固定時間按教學(xué)進度備課。二是落實人員。即按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的專業(yè)特點落實人員。三是落實管理。 “五統(tǒng)一”即是指按《新課程標準》備課做到內(nèi)容、進度、教法、學(xué)練方法、保護與幫助的“五統(tǒng)一”。 三、切實提高備課質(zhì)量 為確保備課的質(zhì)量，每一位主備教師在備課時，要事先查閱各種資料，找結(jié)幫教師進行研究，充分了解學(xué)生的 學(xué)習(xí)情況，認真鉆研，把握準教材的重難點。備課時，要考慮如何調(diào)動學(xué)生的積極性，如何體現(xiàn)學(xué)生的自主探究、合作及主體地位等，按照“學(xué) — 導(dǎo) — 練”三環(huán)節(jié)設(shè)計出詳細的教案。教案的設(shè)計要體現(xiàn)“實用性、靈活性、先進性”。 四、備課組在研討時，備課組長要切實加強責(zé)任心 要求任課教師積極發(fā)表意見，可針對教案的各環(huán)節(jié)，研究如何最有效的引導(dǎo)學(xué)生主動高效的自學(xué)，學(xué)生在自時會遇到哪些疑難問題，如何幫助學(xué)生排疑解難，設(shè)計哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實際的問題情境，其中重難點的處理辦法可有多種 。研究與教材相關(guān)的背 景資料，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等。 為了提高集體備課質(zhì)量，使集體備課逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化，特提出一下要求： 備課要有學(xué)期 (全冊 )備課、單元備課、課時備課。 五、注意事項 實行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢互補、資源共享、減輕負擔(dān)、提高效益，在此基礎(chǔ)上，提倡個人創(chuàng)造性教學(xué)，體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格和特色。 備課時要注明備課時間，使用時間。 杜絕不備課就上課或課后補備現(xiàn)象，上課之前要復(fù)備，準備好教學(xué)用具。 學(xué)校對教師的備課實行“月查制”，并將分數(shù)記入個人考核檔案。 小學(xué)教師集體備課工作計劃范文 (二 ) 集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段，在當(dāng)今學(xué)校教育改革的過程中，更要發(fā)揮它的作用。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。 一、明確集體備課的意義 、業(yè)務(wù)水平和運動專長各有不同，進行集體備課，大家圍繞某一教材內(nèi)容進行積極的探討，可以集思廣益，揚長避短，最后形成一個比較 完美的教案。 ，每人都要精心準備，促使教師去學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理論，同時還可以聽取他人的成功經(jīng)驗，對某一教材重點、難點、關(guān)鍵點的確定處理等。 ，我們原來的教研活動多是聽課評課，較少研究教案設(shè)計，更不可能像現(xiàn)在這樣，把每節(jié)課的教案都做詳細的研究。教師通過教材及學(xué)情分析，教法及學(xué)法指導(dǎo)，促使他必須研究課程標準、參考書，通讀教材。特別是上課前又增加了一個“說課”環(huán)節(jié)，更加深了教師對學(xué)情的了解，深化了教師對教案的把握。 ，大家以誠相待，從有利于教學(xué)出發(fā)，不僅可以增進人與人之間的了解，增強團體意識，便于備課