告白讀后感600字[優(yōu)秀范文5篇]-文庫(kù)吧
2025-03-14 19:36 本頁(yè)面
【正文】 就是兩個(gè)有點(diǎn)自私心的老師在自我夸耀，以及全班的氣氛也太古古怪怪了”等等，帶著這樣一些不解，我讀到了最最吸引我的第三章，這一章真是使我對(duì)這本書(shū)完全入迷。一位母親，以日記的形式，寫(xiě)下 自己的告白，從母親的角度觀察自己那有點(diǎn)病態(tài)的兒子小直。 這是一位母親與兒子之間的對(duì)話(huà)，一個(gè)孩子能夠說(shuō)出來(lái)這樣的話(huà)真是讓人不寒而栗，他竟能夠?qū)⑺H手扔下去小女孩這件事情說(shuō)的那么輕描淡寫(xiě)，這讓一位母親如何承受得住。是母親的溺愛(ài)，導(dǎo)致嫌疑犯學(xué)生 B 生性懦弱，也是導(dǎo)致其犯罪的重要原因之一。作者在這一點(diǎn)上敘述此事，我想其目的大概是告訴大家這樣的悲慘現(xiàn)實(shí)，告誡家長(zhǎng)，作為青少年的第一人生導(dǎo)師的父母，肩負(fù)著教育孩子身心健康成長(zhǎng)的不可推卸的重大責(zé)任。 后來(lái)我們知道，也正是因?yàn)閮簳r(shí)的渡邊的母親將他拋棄，導(dǎo)致了他過(guò) 于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的變態(tài)心理，認(rèn)為自己的聰明頭腦必須要做出一些引起母親注意他的事情來(lái)，拿“電人錢(qián)包”來(lái)殺人不是目的，目的是讓母親關(guān)注他，牽掛他。直樹(shù)將小女孩小美丟進(jìn)水中，目的也不是殺害她，而是認(rèn)為自己不能輸給渡邊，讓渡邊得到失敗的痛苦。兩位學(xué)生的直接目的都不是殺害這個(gè)小女孩，這不得不引起讀者的思考。 森口老師的孩子被兩名學(xué)生殺害，她以自己的方式復(fù)仇，她認(rèn)為這樣是正義且正確。在法律與親情之間，她選擇后者，讓兩名學(xué)生飽受痛苦，這是正確的教育嗎，這就是正義嗎 ?在這一點(diǎn)上，我想，作者是想要說(shuō)明教育者與被教育者之間的 關(guān)系。我認(rèn)為此書(shū)中有一處非常精彩的亮點(diǎn)，那就是“在同樣環(huán)境中長(zhǎng)大，或者有類(lèi)似經(jīng)歷的人，難道就一定會(huì)人格扭曲甚至走上不復(fù)之路嗎 ?”答案顯然是否定的，作者以森口老師的丈夫櫻宮的成長(zhǎng)與嫌疑人渡邊的成長(zhǎng)相比較，向讀者明確了自己的態(tài)度，成長(zhǎng)環(huán)境不一定是決定人的關(guān)鍵因素，關(guān)鍵還在于自身。 《告白》中的故事，深刻地揭示了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這是父母、孩子、老師、學(xué)生之間的責(zé)任關(guān)系，這樣的一個(gè)小事僅僅是從一個(gè)小的方面的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的映射，其實(shí)還有許許多多教育制度、家庭教育方面的極大漏洞，成長(zhǎng)道路是如此的艱難，想要使一個(gè)孩 子、一名學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，真的不是一件輕易就能做好的事情。 此書(shū)筆調(diào)極為冷靜，但并不沉悶，而是像蜘蛛一樣緩緩織成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，將故事的脈絡(luò)，人物的動(dòng)機(jī)串聯(lián)起來(lái)，并進(jìn)行極為精彩的刻畫(huà)。而中島哲也的電影改編也相當(dāng)成功，他盡可能的選取了電影的精華部分，并采取極為特別的詮釋方式 :如慢鏡頭，快速切換等?？上У氖菦](méi)有把除森口和渡邊的其他人物的心理活動(dòng)勾勒細(xì)致。尤其是原書(shū)中關(guān)于下村直樹(shù)和北原美月心理活動(dòng)的描寫(xiě)，可以管中窺豹，探索以其為代表的一批青少年的心理活動(dòng)。而且作者將每個(gè)人物的自白都賦予了合理性，看似每個(gè)人的 動(dòng)機(jī)都合理，但是需要讀者來(lái)細(xì)究，才能體會(huì)到作者的深意和真正的抨擊對(duì)象。 摘抄 1：大部分的人多少都希望受到別人的贊賞。但是做好事做大事太困難了。那最簡(jiǎn)單的方法是什么呢 ?譴責(zé)做壞事的人就好了。話(huà)雖如此，率先糾舉的人，站在糾舉最前線(xiàn)的人還是需要相當(dāng)勇氣的。但是跟著打落水狗就簡(jiǎn)單了。不需要自己的理念，只要附和就好。愚蠢的凡人忘記了最重要的事情。那就是自己并沒(méi)有制裁他人的權(quán)力。悠子老師，小直跟修哉是殺人犯的話(huà)，那這些人又是什么呢 ? 到底是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題，還是父母的原因?qū)е聲?shū)中的結(jié)局 ?作者用了一種很特別 的寫(xiě)法 —— 人物視角。每一章的題目都是該章觀點(diǎn)人物的一個(gè)概況性稱(chēng)呼。事件不斷在發(fā)生，森口老師的告白是一個(gè)不幸的結(jié)局也是另一個(gè)悲劇的開(kāi)端，通過(guò)不同的事件參與者對(duì)事件的描述和表達(dá)想法，讀者最終得以了解整個(gè)不幸的來(lái)龍去脈，也漸漸可以猜測(cè)這個(gè)悲劇的結(jié)局。 第一次接觸這種寫(xiě)法還是在冰與火之歌里，作者以不同的角色為視角寫(xiě)一本小說(shuō)，使讀者產(chǎn)生上帝視角。我們對(duì)每一個(gè)參與人物都很清楚了，“原來(lái)就是因?yàn)槟闶沁@樣的，而你又恰好這樣做了??最后陰差陽(yáng)錯(cuò)意外竟然發(fā)生了”“原來(lái)你一直在說(shuō)謊，原來(lái)你的單純都是表面的，害我同情你那么 久??”正因?yàn)槲覀儚亩嘟嵌攘私?
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