【正文】 自身素養(yǎng)， 10%的學生認為學習的作用是為了考大學， 16%的中學生沒有考慮。 ?調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中 65%的學 生認為大學生掙錢多， 25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多， 8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。 ?2 學習態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明， 67%的學生對學習的熱情較高， 24%的學生對學習的熱情中等， 9%的學生膽怯學習。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注重的是，膽怯學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)明， 90%的學生都有自己最討厭的課程。學生膽怯學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法密切相關 。二是與該課程的實用價值密切相關。調(diào)查結(jié)果顯示， 86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊實用性強的語文數(shù)學物理化學熱情 較高，而對學術性較強的歷史地理生物英語不感愛好。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有 45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。 ?3 學習習需求當前，特長是師生共同關懷的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)明，大部分學生對特長有正確的熟悉，其中， 92%的學生有自己感愛好的目標，且有 52%的學生期望得到教師的指導。同時， 78%的學生期望學到較多的實用的科 技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。本文出自查字典優(yōu)秀優(yōu)秀范文網(wǎng) 4學習目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有 讀大學愿望。 ?(二 )當前中學生的學習心理特點調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。 ?1教育價值趨向多元化務實化功利化他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們掌握生存生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。 ?中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。 中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。 ?我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知分析判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心 。二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。 ?2 學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調(diào)查中我們發(fā)明，中學生由于個人的學習基礎教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。 學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后打算就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識 。打算考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度學業(yè)成績達中等水平 。追求大學教育的學生，則要求容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。 學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要 求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。 ?3 學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學生的問卷調(diào)查表明， 89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對照分析和對學生本人的考察，我發(fā)明，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目 的主觀性突出表此刻：他們已經(jīng)熟悉到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生期望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不 協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明， 37%打算考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。 ?教育調(diào)查報告總結(jié)篇三 ?一調(diào)查概況 ?20__年 _月 28日至 _月 30日，我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門 (又名：科技附屬小學 )度過了我一個多月的實習生涯，我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名的教育實習，二是作為一名的實習。在這一個多月的里，我積極認真地工作，虛心向里有的請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當今時 代的的。通過調(diào)查鉆研，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探究素養(yǎng)教育的新子，提供了客觀依據(jù)。 ?二調(diào)查的具體目標 ?(一 )具體目標 ?1從語文教師的自身教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。 ?2 從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。 ?3 從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。 ?(二 )調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習的語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導老師王燕老師年級主任張俊妹老師三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。 ?三調(diào)查結(jié)果 ?1 從語文教師的自身教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)明三年級的語文教師的文化平都是大專。經(jīng)過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，惟獨少數(shù)教師擁有本科文憑。這小學語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的一般話不算很標準。這些狀況比較讓人憂心。 ?其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方 面，三年級的語文老師基本都采納問答法講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采納 輔導法情境教學法以更好地達到效果。在采納教學設備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)明，此刻的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體掃描儀等的手段。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采納這種教學方法取得的效果不是很，而且減少了互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多看一些圖畫，對圖畫的倒很清晰，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑 板上寫一個字，學生也就不作了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高效率只能舍棄先進的設備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采納老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。 ?另外老舊的方法具有其獨到的靈便性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且 單的不同時段語文成績也有很大差別，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感愛好，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特殊差的學生老師也沒有采取的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們 對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們字后才干開始課文教學。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習，以后能更好的適應更高年級的要求。 ?2從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習的年級是三年級，學生都 在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的，我發(fā)明不僅男生好動，女生也不簡單肅靜下來，上課開小差做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科 從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，假如上課注重力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注重維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音高低起伏的腔調(diào)吸引著學生的注重力，以游走于課堂每個角落的眼神恰如其分的懲處維持著課堂的秩序。 ?我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學，有部分學生對語文學習不感愛 好，不想學語文，他們認為語文從小學一年級到此刻一直都在學，天天說的也都是母語，特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學里是不常見的，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新奇的學科，對語文知識還有著濃厚的愛好。當然這種現(xiàn)象和小學語文教師的教學也是分不開的，每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段用盡方法，就是要把學生的注重力引導到語文學 習上來。在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。 ?通過這幾次課，我發(fā)明小學生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜愛的，很感愛好，可是他們意識比較差，到了新奇的地方就東張西望交頭接耳，導致課堂難以維持，另外由于資源問題，多媒體教室又是科學室，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強，盡管老師千強調(diào)萬強調(diào)，還是有個別去拿去碰。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設備。小學生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須在適當?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠 表揚，在行為習慣的調(diào)整方面，和懲處也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有亮的眼睛。 ?調(diào)查中，小學生最喜愛的是貼近他們的老師，他們會去老師跟他們的共同喜好，假如共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜愛的老師就是那種對待學生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是淘氣的學生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注重的 ，用的方法可能會讓老師喜愛，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，端看老師是如何看待它。實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫李嘉龍，很是淘氣，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更淘氣了，老師對他就比較頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認為李嘉龍只是為了引起老師的注重，所以我比較注重他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。 ?我認為，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發(fā)，查找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地一股腦兒地將語文老師所有知道的關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。假如語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的愛好，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是 [做一片美的葉子 ]，這篇課文中有這樣一句話：每一片葉子都做著相同的工作 把變成的乳汁奉獻給大樹。這里需要給他們一下關于光用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課 了，而且學生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學習壓力方面，我是在小學實習的，調(diào)查的對象都是小學生，教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時，作業(yè)不能超過一個小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進行了了解。 ?據(jù)我深入學生之中了解到的，大多生對回家作業(yè)的量還是很滿足的，也能夠及時完成，惟獨少部分學生因為種種原 因，遲交或不業(yè)。可是他們普遍都認為 在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導致很多既定任務無法完成 。二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工 。三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導致很嚴重的后果， 學生也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。 ?3 從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。小學生的認知發(fā)展的一般特點：小