【正文】 流淚??而愛(ài)斯梅拉達(dá)的“一滴水”中透出了人性美的光輝，正是這道人性美的曙光照 亮了沉睡在黑夜中的善良，喚醒了伽西莫多已經(jīng)幾乎接近僵化的人性，生平第一次流出了眼淚。 伽西莫多在受刑的時(shí)候，人們“詛咒他，嘲笑他，向他叫罵，向他投石子”；而在愛(ài)斯梅拉達(dá)給他喂水的時(shí)候，人們又拍手叫好。作者這樣寫(xiě)的目的是什么？提示 :群眾前后的態(tài)度十分矛盾，而且變化比較突然，但這樣的描寫(xiě)還是合理 的。一方面，群眾嘲笑、辱罵伽西莫多，是因?yàn)椴恢朗虑榈恼嫦啵涣硪环矫?，作者充分地表現(xiàn)了“中世紀(jì)的人民”的無(wú)知愚昧和缺乏憐憫同情之心，并通過(guò)議論表達(dá)了自己對(duì)他們的不滿和諷刺，但這并不能說(shuō)明這些 “中世紀(jì)的人民”完全喪失了人性。愛(ài)斯梅拉達(dá)的舉動(dòng)，喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾?。這既是歌頌了美好人性的力量，也是對(duì) 美好人生的呼喚。 四、總結(jié)：作者通過(guò)多重對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)人性中美與丑的對(duì)立和交織。 在美與丑的看臺(tái)上，你看到了多少美與丑的對(duì)比？ 提示 : 伽西莫多自身外在形象和內(nèi)在德行的對(duì)比。 外 表 丑 陋 ， 但 內(nèi) 心 善 良 ， 在 受 刑 時(shí) 他 表 現(xiàn) 出 超 人 的 頑 強(qiáng) 和 忍 耐 ， 可是 在 愛(ài) 斯梅拉達(dá)送水給他喝的時(shí)候，他流出了感激的眼淚。這是人性的自然流露。 伽西莫多和愛(ài)斯梅拉達(dá)的對(duì)比。 他 們 的 內(nèi) 心 都 很 善 良 ， 都 有 著 美 好 的 心 靈 ， 但 伽 西 莫 多 外 貌 丑 陋 無(wú)比 ， 而 愛(ài)斯梅拉達(dá)卻異常美麗，從內(nèi)心同情他，為他送上他最需要的水 . 愛(ài)斯梅拉達(dá)和圍觀群眾的對(duì)比。 看 到 伽 西 莫 多 受 刑 ， 被 打 得 死 去 活 來(lái) ， 圍 觀 群 眾 不 但 不 同 情 ， 反 而咒 罵 他 ， 向他投石塊，伽西莫多求他們給一點(diǎn)水喝，沒(méi)有一個(gè)人理睬，還要侮辱他，可曾被伽西莫多挾持過(guò)的愛(ài)斯梅拉達(dá)卻給予伽西莫多以同情，并為他送上他需要的水。 群眾前后表現(xiàn)的對(duì)比。 在 伽 西 莫 多 受 刑 時(shí) ， 他 們 哄 笑 、 咒 罵 ， 當(dāng) 愛(ài) 斯 梅 拉 達(dá) 給 伽 西 莫 多 喂水 時(shí) ， 他們又為她歡呼。 愛(ài)斯美拉達(dá)與副主教克洛德的對(duì)比。 在伽西莫多受刑時(shí)，副主教克洛德對(duì)他的義子不聞不問(wèn)，轉(zhuǎn)身走開(kāi)；愛(ài)斯美拉達(dá)卻給自己的仇人水喝。 【課堂鞏固】 給下列加點(diǎn)字注音： 唆使（ suō）粗糙（ cāo）鏤刻（ l242。u）抽搐（ ch249。）蜷縮（ qu225。n）恫嚇（ d242。ng）憎恨（ zēng）蟲(chóng)豸（ zh236。）緘默（ jiān）菲薄（ fěib243。） 2． B．”干躁如焚”應(yīng)為“干燥如焚” C“抽怵”應(yīng)為“抽搐” 第二篇：《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)反思 12 月 9 日上午第四節(jié)，在三中，我參加了牡丹區(qū)的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩課，我講的是《一滴眼淚換一滴水》，頗多感想。 周二早晨知道周四上午第四節(jié)要講課，于是，忙著確定課題，和苗蔚霞老師以及三中的教研組長(zhǎng)盧亞萍老師商量，我們認(rèn)為《品質(zhì) 》稍淺，很難講出高度；《雷雨》講的較多，很難出新；《一滴眼淚換一滴水》較難，一般沒(méi)人講。但是，我喜歡挑戰(zhàn)，于是確定講《一滴眼淚換一滴水》。 第一節(jié)確定課題，第二節(jié)開(kāi)始備課，非常感謝張先梅，她替我上三四節(jié)的課，我就有機(jī)會(huì)多備課，下午直接用她的班試講?，F(xiàn)在已經(jīng)不記得第一遍講的思路了，多半是根據(jù)小說(shuō)要素復(fù)述情節(jié)，找出最具震撼力的情節(jié)，伽西莫多對(duì)愛(ài)斯梅拉達(dá)的反應(yīng)和行為有什么直接的變化？為什么？在格雷沃刑臺(tái)上還有哪些丑陋的事物？播放音樂(lè)劇《鐘樓怪人》中伽西莫多唱給愛(ài)斯梅拉達(dá)的《美人》這首歌。 苗老師和幾位老師聽(tīng)我的課 ，認(rèn)為前面的《大教堂時(shí)代》太占用時(shí)間，需要用一個(gè)有探究性的問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)課堂，于是，我們確定了一個(gè)問(wèn)題：“最讓你感動(dòng)的是愛(ài)斯梅拉達(dá)的水、伽西莫多的淚還是群眾的‘好極了’？”在試講時(shí)我為了突出感動(dòng)群眾是關(guān)鍵，常常讓學(xué)生找群眾的前面的表現(xiàn)，于是最后沒(méi)講完。 李雯告訴我課不要想講完，如果真的讓學(xué)生進(jìn)入文本了，得到東西了就可以了！我也知道，我也想這樣，可是，作為賽課，最后沒(méi)有得到任何有深度的東西，只是分析群眾的丑惡和愛(ài)斯梅拉達(dá)的美，那么，這樣的課又有什么價(jià)值呢？泛泛而談，無(wú)滋無(wú)味。 于是，就想從“美”和“丑”入手，先找有 哪些“丑”，再找有哪些“美”，那么，美和丑是都有了，可是，對(duì)比在哪里？苗老師說(shuō)找的本身就是對(duì)比。 經(jīng)過(guò)了兩天兩夜的揣摩，文本越來(lái)越清晰，可是，我發(fā)現(xiàn)： 老師能靜下心讀書(shū)并讀出自己的東西是一個(gè)層次。原來(lái)我備課?？春芏嘟虆ⅲ梃b很多資料，當(dāng)然這些也非常重要，可是對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，能悟出只屬于自己的東西是非常重要的。所謂讀出作者讀出自己吧?？墒俏页３Ｏ胫v出獨(dú)特的那一點(diǎn)，所以常脫離文本，要真正深入到文本中，借文本來(lái)悟則又是一個(gè)教學(xué)技能。 能讀得深刻又是一個(gè)層次。原來(lái)讀文章能在某一個(gè)點(diǎn)上讀出點(diǎn)自己的東西就很知足了，就 像是《金岳霖先生》里面我讀出了“微微仰著”?，F(xiàn)在，總想讀出整個(gè)文章的更深層的思想認(rèn)識(shí)。就像《始得西山宴游記》讀出“西山”，就像《江南的冬景》讀出“散步”，就像《一滴眼淚換一滴水》讀出“群眾”。希望從細(xì)微處見(jiàn)精神。這一點(diǎn)很難。但是，現(xiàn)在我們這個(gè)教研組非常好，高手云集，苗蔚霞老師的文本解讀功底極其深厚，常能見(jiàn)人之所未見(jiàn)；苗蔚然老師常從最尋常出見(jiàn)最純真的東西；李雯的學(xué)生意識(shí)非常濃，能從學(xué)生出發(fā)，不不引導(dǎo)，層層深入；其他還有張?jiān)掠⒅魅?、張先梅老師、肖南老師、馬妍老師、谷瑞老師、陳麗娟老師、姚靜老師、王國(guó)棟老師等等。 都各有各的見(jiàn)解，常常能啟發(fā)我！我今年能在這個(gè)組真是萬(wàn)分幸運(yùn)！也就是說(shuō)，用苗老師的話說(shuō)解讀深刻也不是誰(shuí)的“殺手锏”。那么，什么更重要呢？ 自己悟的東西是有了，可是，怎樣講出來(lái)是個(gè)技術(shù)活，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與并對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)是個(gè)特別難達(dá)到的層次。我這兩年就屬于講課的“高原期”，缺氧了，空白了，不知怎么辦了，好像一切都重新建構(gòu)了，一切都在嘗試中，眾人說(shuō)了算，但是自己又要有自己的東西，所以不容易所以很難。周四上午第一節(jié)又試講了一次，思路被肯定，細(xì)節(jié)需打磨，要注意聆聽(tīng)學(xué)生的回答，要鼓勵(lì)學(xué)生。 非常感謝盧老 師先給我找好班，并讓學(xué)生看了電影，周三晚自習(xí)我用整個(gè)第三節(jié)課，看著學(xué)生好好的讀了兩遍文章，學(xué)生基本把文章都畫(huà)滿了。用苗老師的觀點(diǎn)，學(xué)生不預(yù)習(xí)不行，你不預(yù)習(xí)就沒(méi)有和我對(duì)話的權(quán)利！我原來(lái)還認(rèn)為事先讓學(xué)生讀好文章，課上展示是不是作 bi，是不是課堂就不真實(shí)了，現(xiàn)在我想明白了，課前的預(yù)習(xí)是必須的！所謂“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”只有自己先充分學(xué)習(xí)才能和別人交流才能在碰撞中有所得。而且，課堂本來(lái)就該是個(gè)展示的的地方。知道不一定能表達(dá)。展現(xiàn)自我也是種能力。再就是，在課堂上老 師的點(diǎn)撥啟發(fā)，同學(xué)的思想交流都是一種更高層次的學(xué)習(xí)。 周四第三節(jié)上課時(shí)我到了三中。看看手機(jī)才知道苗老師給我打電話了。第四節(jié)我的狀態(tài)還是不錯(cuò)的。整堂課很順利地講完了，我知道之所以順利是因?yàn)樵谇懊娴膼?ài)斯梅拉達(dá)的水、伽西莫多的淚和群眾的反應(yīng)上都花的時(shí)間不夠，這也是我的一個(gè)突破，因?yàn)檫@些年來(lái)，我一直特別舍得讓學(xué)生在品味語(yǔ)言上下功夫，讓學(xué)生說(shuō)了又說(shuō)，找了又找，所以每堂課都拖堂，其實(shí)也不用拖堂，只是，我有個(gè)根深蒂固的思想 ——總想把自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行完，這是我的一個(gè)很大的瓶頸。 上完課我想請(qǐng)苗老師、盧老師和二中的張峰吃頓飯， 因?yàn)槲覀兌际呛门笥?，再就是她們都?duì)我有無(wú)私的幫助！劉老師作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是有領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)的?？墒牵械男ｉL(zhǎng)非常重視，張校長(zhǎng)和劉校長(zhǎng)都陪著，于是，他們就請(qǐng)客了。苗老師頂著非常大的壓力才從學(xué)校里把我推薦出來(lái)，因?yàn)楹芏嗳硕家u(píng)職稱都要講課證，而我都不需要，這次如果我評(píng)選不上，苗老師很難給全組七八十人交代，好在劉老師說(shuō)“就是，王蕊吧，明顯的不是高一個(gè)層次”。 晚上本來(lái)及其疲勞，因?yàn)閮商靸梢沟倪B續(xù)作戰(zhàn)讓我的肩和背都及其疼痛，腦子也很累了，必須休息了，平平也非常懂事，自己做作業(yè)，不用我管。 可是，我想問(wèn)問(wèn)我的課到底什么毛病，于是就給亞萍打了電話，她很熱情，在肯定我的課的基礎(chǔ)上對(duì)所有的課都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)也對(duì)我提了些建議。她常在她組里說(shuō)我的課是菏澤語(yǔ)文課的標(biāo)桿，也常從我博客中找一些啟發(fā)，真是高抬我，但是，我想我的弱點(diǎn)她應(yīng)該也是明白的！也就只能從多多交流中啟發(fā)我了。 第三篇： 7《一滴眼淚換一滴水》教案 (最新 ) 蘇教版第四冊(cè)教案 浦培根 一滴眼淚換一滴水 教學(xué)目標(biāo)】 感受愛(ài)斯梅拉達(dá)的人性美，分析伽西莫多眼淚的豐富內(nèi)涵。 能夠認(rèn)識(shí)人性這一永恒的話題，作出自己對(duì)人性美丑的理解。 學(xué)習(xí)多角度對(duì)比表現(xiàn) 人物性格和主題的方法。 查閱資料，深入研讀，了解雨果的人道主義思想和浪漫主義創(chuàng)作方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 感受愛(ài)斯梅拉達(dá)的人性美，分析伽西莫多眼淚的豐富內(nèi)涵。 在人性的看臺(tái)上，能分辨美與丑；培養(yǎng)學(xué)生追求美、憎惡丑的情感。 【教學(xué)過(guò)程】 一、【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)】 人性，是一個(gè)抽象而又具體的話題。生活的每一天，每一個(gè)瞬間，都在展示著人性的復(fù)雜與豐富，美麗與丑陋。幾乎所有文學(xué)作品，都直接或間接地表現(xiàn)著人性這個(gè)永恒的主題。解讀文學(xué)作品中的人性內(nèi)涵，對(duì)提高我們認(rèn)識(shí)生活的能力，對(duì)凈化我們的靈魂，提升自己的道德境界都是十 分重要的。 昨天我們學(xué)習(xí)了曹禺在《雷雨》中給大家展示的一段靈魂的對(duì)話，感受到了人性的復(fù)雜和美麗。今天，讓我們一起來(lái)到這個(gè)美與丑的看臺(tái)上，隨著法國(guó)浪漫主義大師雨果一起走進(jìn)《巴黎圣母院》，走進(jìn)伽西莫多的“一滴眼淚”。 二、【感受?鑒賞】 1．雨果 雨果（ l802～ 1885）， 19 世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國(guó)文學(xué)史上杰出的資產(chǎn)階級(jí)民主作家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛(ài)制“惡”。他的創(chuàng)作期長(zhǎng)達(dá) 60 年，是法國(guó)文學(xué)也是人類(lèi)文