【正文】 握文章景物的優(yōu)美。首先是第一個部分：看看秋的顏色我會請學(xué)生默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解五彩繽紛的？同時出示多媒體投影；在感受到五彩繽紛后，引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛?？紤]到學(xué)生并不能一下子就讀出感覺，因此必要情況下教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生傾聽后再讀，讀出五彩繽紛的味道。接著是第二部分：聞聞秋的味道此部分引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，并配樂，嘗試讀出秋的味道，相信有了前面的朗讀指導(dǎo)做鋪墊，學(xué)生能夠很好地朗讀。最后一部分：聽聽秋的聲音先請學(xué)生找一找秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了中小喇叭吹的是什么？然后再指導(dǎo)學(xué)生讀。通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣。學(xué)生在朗讀的過程中，走進語言文字，體會感悟文本。（四）鞏固提高本文語言優(yōu)美，為了讓學(xué)生有更好的語言積累，課上鼓勵學(xué)生即時記憶，嘗試背誦課文。（五）小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識是對學(xué)生本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測。課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)情感的升華?；诖?，本課作業(yè)：（1）寫一首詩（編寫歌詞）（2）把秋天的景物畫下來。好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。秋天的雨看看秋的顏色聞聞秋的味道聽聽秋的聲音以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師?！肚锾斓挠辍氛f課稿部編版篇三《秋天的雨》說課稿一、教材分析：（一）教材內(nèi)容《秋天的雨》是人教版三年級上冊的一篇課文，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰，使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：學(xué)會本課新字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：能抓住重點詞句體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受課文的語言美，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛和贊美之情。（三）教學(xué)重點、難點讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情是本課的教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好是本課的教學(xué)難點。二、學(xué)情分析：三年級學(xué)生好奇心強，形象思維發(fā)展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天，有了一定的生活積累，但對于文章中藝術(shù)化、抽象化的語言理解還不夠深刻。三、教法、學(xué)法：為了有效地實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，在教學(xué)中，我主要采用“以導(dǎo)激情，以讀悟情，以寫抒情”的教法，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受，用情感去體驗，用想象去補充”，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際認(rèn)知水平，主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進行學(xué)習(xí)，抓住“讀”，以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中形成語感，讀中受到情感的熏陶。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備《秋天的雨》課件。五、教學(xué)時間：2課時，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。六、教學(xué)過程設(shè)計：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)我分以下四個環(huán)節(jié)進行： 第一環(huán)節(jié)：聽樂賞景，揭示課題。我利用課件，播放鋼琴名曲《秋日私語》，并隨樂出示一組秋景圖，讓學(xué)生聽著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后，再讓學(xué)生說說自己對秋天的感想，相機引出課題。這樣一來，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，一開始就奠定了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。從整體入手，既能把握文章的主要內(nèi)容，又能把握文章的情感基調(diào)。三年級的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，說說你都讀懂了什么？解決了哪些疑問？再讓學(xué)生用自己的話簡單復(fù)述下課文，說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨？這樣，在學(xué)生對課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上，我順勢引領(lǐng)學(xué)生精讀課文，品味語言。第三環(huán)節(jié)：精讀課文，品味語言。首先，我讓學(xué)生潛心讀文，感受文本的優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落，這篇課文有好多語句寫的相當(dāng)精妙，讀一遍是不夠的，多讀幾遍，看看哪些詞，哪些句子，讓你回味無窮。要求學(xué)生一邊讀一邊在書上圈一圈、劃一劃、寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣；然后讓學(xué)生小組說一說、議一議，充分營造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對話的良好氛圍。接著，研讀品味。在學(xué)生交流匯報的基礎(chǔ)上，我相機引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行感悟朗讀，讓學(xué)生說說從句中你感受到了什么？你覺得應(yīng)該怎么去讀？如：學(xué)生可能會找到句子： 句子1：“秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”我抓住重點詞‘清涼’與‘溫柔’，反復(fù)追問，品讀，把學(xué)生的生活積累充分挖掘出來，讓學(xué)生感受秋雨雖涼，但不冷；不大，但潤物無聲；朗讀的時候要注意把聲音放輕一些，讀出輕松舒服的感覺。達(dá)到品味語言的目的。 對描寫秋雨氣味的語句，（課件出示），我給學(xué)生插上了想象的翅膀，讓學(xué)生體驗課文句子“小朋友的腳，常被那香味勾走。”并對“勾走”一詞進行刪詞、換詞的訓(xùn)練，在體會作者用詞準(zhǔn)確、生動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出小朋友們被香味深深吸引的味道來。調(diào)動學(xué)生的想象，由文字到畫面，再由畫面到文字，豐盈學(xué)生的思維。我緊扣描寫秋雨色彩的語句，（課件出示句子）逐層深入，層層剝筍，讓學(xué)生邊讀邊想象，感悟課文關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。如：我抓住字眼“五彩繽紛”、動態(tài)詞語“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”“你擠我碰”“頻頻點頭”等關(guān)鍵詞，披文入情，并通過指名讀、師生互讀、小組讀等多種形式的分層次朗讀第二自然段，讓學(xué)生借助想象逐漸在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象。 秋天的雨不單給我們帶來了五彩繽紛的顏色和香香甜甜的味道，還給誰帶來了冬天快要來的消息？課件出示填空題“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴（）冬天快要來了，要趕緊準(zhǔn)備（）?！?這樣的填空設(shè)計既讓學(xué)生抓住了段落的主要內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括文本的能力。還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后我引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一自然段，對全篇進行總結(jié)。“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”（這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我始終以讀為本，抓住重點詞句進行品詞析句的訓(xùn)練。讓學(xué)生在朗讀感悟中內(nèi)化語言，觸摸作者的感情脈搏，從而有效地實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。）第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，積累運用。學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言，是語文教學(xué)的首要任務(wù)。我課件出示一首小詩：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌， 秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這六句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。全班齊讀。多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各個自然段的第一句話里，同學(xué)們，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。以后我們要善于在我們學(xué)過的文本中尋找一種屬于我們自己的知識。第五環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，提高能力。下課前，我布置了仿寫小詩的小練筆，設(shè)計小練筆既是充分挖掘文本資源，趁熱打鐵，內(nèi)化語言，又體現(xiàn)了“大語文”教學(xué)觀，引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)嵺`，去學(xué)習(xí)和運用語言，實現(xiàn)由讀到寫的有效遷移。七、板書設(shè)計：鑰匙料喜愛、贊美秋天的雨氣味小喇叭顏《秋天的雨》說課稿部編版篇四今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第三單元第11課《秋天的雨》。本組教材圍繞“心中的秋天”的主題整合課文。本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。因此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)