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20xx年三級心理咨詢師考試試題和答案三級心理咨詢師考試試題通用-文庫吧

2025-08-10 21:57 本頁面


【正文】 健康問題日趨嚴(yán)峻的事實(shí),結(jié)合學(xué)校教育的發(fā)展現(xiàn)狀,文章作者論述了學(xué)校體育對學(xué)生心理健康的影響關(guān)系。本文認(rèn)為應(yīng)樹立“健康第一”的體育思想及以學(xué)生為主體的新教學(xué)理念,提高心理健康教育的水平,堅(jiān)持體育鍛煉的適量性,激發(fā)積極的情緒,使學(xué)生有運(yùn)動之快樂感,從而在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。在大學(xué)生中全面推進(jìn)素質(zhì)教育和樹立“健康第一”的思想的指導(dǎo)下,“教育健康”已成為高校體育教學(xué)的核心目標(biāo)。近年來有關(guān)部門對全國126萬名大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行的抽樣調(diào)查表明,我國大學(xué)生心理疾病患病率達(dá)20%23%,研究如何加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育就顯得極為迫切。高校體育教育課堂正是學(xué)生們放松心情、自我調(diào)節(jié)、滿足興趣、增強(qiáng)自信心、克服某些心理障礙的場所。所以結(jié)合體育課堂教學(xué)特點(diǎn),適時(shí)、適地把對學(xué)生的心理健康教育貫穿在教學(xué)中是非常有必要的,可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。友善、活躍的教學(xué)氣氛,必須建立在師生相互理解、親近、信賴的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn),也是實(shí)施心理健康教育的必要前提?;钴S的課堂教學(xué)無形中給學(xué)生創(chuàng)造了心理安全和心理自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,它能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并使學(xué)生在愉快教學(xué)情境中消除緊張、壓抑、焦慮、恐懼、痛苦等不良心理因素,同時(shí)使他們逐漸朝著朝氣蓬勃、勇于創(chuàng)新、主動積極的心理素質(zhì)方向發(fā)展。教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中,通過交往形成了理解和信賴的師生關(guān)系,兩者的和諧默契主要是建立在教師對學(xué)生的關(guān)心幫助上。這種關(guān)心和幫助是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的“養(yǎng)料”,也是學(xué)生健康成長的動力。例如,在排球教學(xué)中,由于受多種因素的影響,部分學(xué)生因完不成教學(xué)大綱規(guī)定的考試標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生了厭倦、恐懼、自卑、焦慮的心理,尤其是女大學(xué)生,表現(xiàn)得更為突出。為了解決這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,消除她們緊張的心理,及時(shí)和學(xué)生一起分析存在的技術(shù)問題,在課內(nèi)外單獨(dú)地輔導(dǎo)和幫助,經(jīng)過一段時(shí)間的共同努力,學(xué)生們從那種消極的心理狀態(tài)中解脫出來,考試成績有了明顯的提高。這種進(jìn)步不僅僅是靠學(xué)生自身的努力,更重要的是教師的關(guān)愛,使學(xué)生們對學(xué)習(xí)有了信心和動力。理解和相互尊重是師生具備健康心理的必要條件,也是師生雙邊活動和諧融洽的心理基礎(chǔ)。學(xué)生需要理解,更重要的是尊重他們的主體地位,如果教學(xué)過程沒有理解、尊重、信賴、平等的環(huán)境,良好的心理素質(zhì)就得不到發(fā)展,即使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生某些不當(dāng)行為,教師也要根據(jù)實(shí)際情況,具體問題,具體分析,找出原因所在。諸如學(xué)生沒能按照教師布置的練習(xí)和方法去認(rèn)真完成任務(wù),紀(jì)律渙散,有時(shí)甚至和教師發(fā)生沖突。一旦發(fā)生這些情況,教師應(yīng)冷靜地分析,盡可能地運(yùn)用友善和藹的語言去說服他們,尊重他們的自卑心,消除隔閡,使他們感到教師的真誠相待是一片愛心和溫情。反之,若用挖苦或過于嚴(yán)厲的語言訓(xùn)斥,甚至進(jìn)行體罰,反而加重了學(xué)生的心理壓力,其緊張的學(xué)習(xí)心理就難以消除。體育課堂教學(xué)過程有別于其他學(xué)科的教學(xué),其教學(xué)過程具有時(shí)空性的特點(diǎn),它由過程的開始、發(fā)展、結(jié)束三部分組成。整個(gè)過程所采用的組織方法、教學(xué)方法、教學(xué)形式等蘊(yùn)藏著諸多的心理健康因素,只要教師能及時(shí)地抓住這個(gè)機(jī)會,無形中可使學(xué)生的心理障礙得以緩解乃至消除。大量研究表明,學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中碰到的最大“敵人”,不是自己的能力不夠,而是在學(xué)習(xí)中存在著一定的運(yùn)動動機(jī)障礙,其根本原因是教師僅注意知識技術(shù)的傳授,而缺乏動機(jī)激發(fā)的意識和手段,不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需力,致使他們對學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情,甚至產(chǎn)生逆反心理和抵抗行為。體育課的開始階段是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最好時(shí)機(jī),這時(shí)教師的主導(dǎo)地位和作用較為明顯。教師可通過語言、表情、手勢等使學(xué)生在心理上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和內(nèi)在需要感,也使一些原來不愿參加
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