【正文】 　　(四)作業(yè)設(shè)計(jì)　　1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲.　　2,閱讀從小立志的故事,搜集有關(guān)的宇航知識(shí).　　第三課時(shí)　　(一)復(fù)習(xí)檢查　　1,指名朗讀課文.　　2,開(kāi)火車認(rèn)讀本課11個(gè)生字,并給它們口頭組詞.　　(二)識(shí)字寫(xiě)字　　1,認(rèn)讀本節(jié)課要學(xué)寫(xiě)的字：　　未摘想端面鏡叔船　　2,觀察字形,說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字中有沒(méi)有我們本節(jié)課學(xué)的生字,哪些是我們以前認(rèn)讀過(guò)的字.　　本課的生字：未叔鏡　　以前學(xué)過(guò),本課也出現(xiàn)了的字：摘想端面船　　3,自主識(shí)字.　　讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據(jù)意思組詞.　　和同桌交流,把學(xué)習(xí)的方法介紹給小伙伴.　　指名說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時(shí)評(píng)價(jià).　　4,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě).　　(1)觀察要書(shū)寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)要注意些什么.　　未：與末比較,第二筆橫比第一橫長(zhǎng).　　摘：右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口.　　叔：右邊不是反文旁,——叔.　　船：右上部是撇,.　　端：.　　鏡：左窄右寬,右下部不要少一橫.　　想,面：上下要均衡.　　(2)出示字卡,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置.　　(3)對(duì)照筆順,試著寫(xiě)一寫(xiě)生字.　　(4).　　5,將寫(xiě)得好的作業(yè)展示出來(lái),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).　　(三)鞏固練習(xí)　　1,連一連　　未摘面端叔船想鏡　　條花茶父只子來(lái)念　　2,填空.　　一()水一()鏡子一()風(fēng)　　()的星星()的夜風(fēng)()的月亮　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4教學(xué)目標(biāo)：　　初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?；朗讀課文；背誦課文?！　W(xué)習(xí)“論、則”二字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“論”字?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?；朗讀課文；背誦課文。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、引入　　師：同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)生活已經(jīng)近兩年時(shí)間了，一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，打算怎樣做？（生說(shuō)）　　二、揭示課文內(nèi)容　　同學(xué)們的這些優(yōu)點(diǎn)都是值得大家學(xué)習(xí)的，剛才同學(xué)們說(shuō)的這句話的意思有一位古人用一句話就說(shuō)出來(lái)了?！　。ò鍟?shū)：子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。）（生讀）　　介紹孔子　　師：這句話是一位叫孔子的人說(shuō)的。（示孔子圖像）孔子，名丘，字仲尼；春秋時(shí)魯國(guó)人，是我國(guó)古代的思想家和教育家?！　∷且晃惶貏e特別有學(xué)問(wèn)的人，他在說(shuō)了很多的話都特別有意義，因此，他的學(xué)生就把他的一些話放在一起寫(xiě)了一本書(shū)叫《論語(yǔ)》。（板書(shū)：《論語(yǔ)》）學(xué)習(xí)：“論”，“論”這個(gè)字讀二聲。（生讀）　　《論語(yǔ)》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂，因?yàn)槟鞘枪盼?，古人說(shuō)話和我們不一樣，古文中經(jīng)常出現(xiàn)：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“說(shuō)”的意思。（板書(shū)：說(shuō)）　　古人寫(xiě)文章是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，所以有的只是表示語(yǔ)氣和停頓，沒(méi)有任何意義。　　指導(dǎo)朗讀　　古人在讀的時(shí)候也和我們不一樣，他們?cè)鯓幼x呢？師范讀，學(xué)生讀?！　×私饩湟狻　∧阒肋@句話是什么意思嗎？說(shuō)說(shuō)看？（生自由發(fā)言）　　師：這里的三人，可不只是三個(gè)人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬(wàn)里沙”中的“九”一樣?！　偛磐瑢W(xué)們說(shuō)的每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有值得別人學(xué)習(xí)的地方，所以你周圍的人都可以說(shuō)成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來(lái)讀讀吧?。R讀）　　師：請(qǐng)你再看這一句：（出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。）　　快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字，你快來(lái)讀讀吧！　　請(qǐng)你看書(shū)中的圖片，這兩個(gè)同學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的？　　看了這兩個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn)，你有什么想說(shuō)的？　?。〒瘢哼x擇；善：就是對(duì)的、好的方面；從：學(xué)習(xí)、跟隨）　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？　　師：我們剛才說(shuō)的這句話是在《論語(yǔ)》中的一則。（板書(shū)：一則）　　“一則”就是其中的一條　　（示：全文，背誦）　　學(xué)習(xí)生字“論、則”　　師：課題中有兩個(gè)生字，讀一讀，快速記住這兩個(gè)字。（指名說(shuō)記字方法）　　你記字記得這么好，看誰(shuí)能把字寫(xiě)得更漂亮。請(qǐng)你觀察田格中“論”字左右怎樣？（左窄右寬）哪一筆在田格中的橫豎中線上？（生觀察）　　師板書(shū)：論　　（生自己試著在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，注意筆順和筆畫(huà)位置。）　　實(shí)物投影展示班中學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。　　三、向課外延伸，擴(kuò)展閱讀　　剛才我們一起學(xué)習(xí)的這句話雖然簡(jiǎn)短，但是卻告訴我們一個(gè)道理，類似這樣的話在《論語(yǔ)》這本書(shū)中還有很多，老師給大家?guī)?lái)了一些，自己試著讀一讀?！　∽釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”　　子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄　煟汉芏嗤瑢W(xué)都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問(wèn)問(wèn)老師和家長(zhǎng)?！　《昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5教材分析：　　本科插圖逼真，故事性強(qiáng)，比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過(guò)游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)搜集資料，通過(guò)感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識(shí)字能力，綜合能力得到全面提高。　　學(xué)情分析：　　根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無(wú)比，有神奇的魔法，射箭能力超強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū)，怎樣才能讀出感情，來(lái)體會(huì)課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)精讀課文，讓他們享受成功的愉悅?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”覺(jué)、值”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“人類、艱難、害怕”等18個(gè)詞語(yǔ)?！　。w會(huì)弈的勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)?！　。龅讲恢缸x。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀，自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　默讀課文，做到不指讀，通過(guò)認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)、為民除害的精神?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣　?。?）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事，認(rèn)識(shí)了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！21（2）板書(shū)題目《羿射九日》?！　。?）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑?！　。?）指名反饋，教師歸納并出示問(wèn)題?！　、亵酁槭裁瓷淙?？　　②羿怎樣射日？　　③結(jié)果怎樣？　　同學(xué)們真聰明，總結(jié)的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　《?、初讀課文，識(shí)記生字?！　。?）自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音?！　??會(huì)認(rèn)字:射?熔?箭?裂?竄?莊??稼?滋?茂?騰　　??會(huì)寫(xiě)字:覺(jué)?值?類?艱??弓??炎?害?此?新　　教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲?！坝X(jué)”是個(gè)多音字,有ju233。和ji224。o兩個(gè)讀音,在本課“覺(jué)得“一詞中,讀成ju233?！　〗處熛鄼C(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音?！　。?）小組交流自學(xué)生字詞情況?！　、僦刚J(rèn)生字，交流識(shí)字方法?！　、陂_(kāi)火車認(rèn)讀生字。　?、塾蒙纸M詞。　　三、再讀課文，感受人物形象　　，就一塊出來(lái)了，使人們的日子過(guò)得非常艱難?！　『堂绫粫窨萘?，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(r243。nɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難?！　◆嘞?，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼（zhuāngji224。）不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)?！　∷?、理解課文，朗讀體會(huì)　　學(xué)習(xí)13自然段　?。?）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？　?。?）范讀3自然段?！　。?）齊讀第3自然段?！　。?）教師提問(wèn)：　　①人們的日子是怎樣的？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(艱難)　　禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難?！　?課件出示：起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難?！　、谀愕男那樵鯓?？(難過(guò)、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀?！　。?）教師提問(wèn)：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫(xiě)太陽(yáng)的比喻句嗎？　　十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。　　教師提示：作者把太陽(yáng)比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說(shuō)明了天氣非常炎熱。　?。?）補(bǔ)充語(yǔ)文主題叢書(shū)二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中有群星在閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光?！斌w會(huì)比喻句的作用。21cnjy　?。?）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候，要通過(guò)重讀以及語(yǔ)速的快慢變化來(lái)表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語(yǔ)重讀，要讀出“焦急”的情感。　　學(xué)習(xí)46自然段　?。?）羿射日的經(jīng)過(guò)是怎樣的？　　預(yù)設(shè)：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇，力大無(wú)比。）　?。?）最后一個(gè)太陽(yáng)為什么沒(méi)有被射中？　　預(yù)設(shè):這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里?！　　盎呕艔垙垺卑烟?yáng)害怕被射中的驚慌的樣子寫(xiě)活了?！　　盎呕艔垙垺睂儆贏ABB式詞語(yǔ)，這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有：干干凈凈、明明白白等?！　。?）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?　　預(yù)設(shè)：沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼就不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。(課件出示:經(jīng)過(guò):羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)。)　　學(xué)習(xí)第7自然段　　（1）羿射日的結(jié)果是怎樣的?　　預(yù)設(shè):土地滋潤(rùn),花草樹(shù)木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思，體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)21jy　　五、結(jié)合課文,分析人物　　通過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)?！　◆嗍莻€(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬(wàn)苦，當(dāng)射掉九個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，他停下了，想到，要是沒(méi)有太陽(yáng)，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去，體現(xiàn)了他的聰，無(wú)私奉獻(xiàn)。　　六、拓展延伸　　（1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？　?。?）你還知道哪些神話故事？師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話的故事。　　七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽(tīng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6【教學(xué)目標(biāo)】　?。?、會(huì)認(rèn)“既”等６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拎”等９個(gè)生字?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣?！　。?、懂得要孝敬家長(zhǎng)的道理。　　【優(yōu)秀教案】　　一、激趣導(dǎo)入　?。薄煟盒∨笥褌儯銈兊膵寢尠龘P(yáng)過(guò)你嗎？　　生：褒揚(yáng)過(guò)?！　煟涸鯓影龘P(yáng)的？　　當(dāng)生舉手的少時(shí)，師提示：當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽(tīng)話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……　　生：……　　師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。　?。?、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”?！　。◣煱鍟?shū)課題）　?。ㄉR讀課題）　　二、讀通課文，感知內(nèi)容　　１、師：三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開(kāi)始吧！　?。ㄉ杂勺x）　　２、課件出示詞語(yǔ)：　　嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸　　師：誰(shuí)想讀讀？　?。ㄉ骼睦首x詞語(yǔ)）　　當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？　　當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示？　　師：你來(lái)？　?。ㄉ僮x詞語(yǔ)）　?。?、課件出示句子：　　師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。　?。ㄍ阑プx）　　師：找一組小朋友開(kāi)火車讀！　?。ó?dāng)一生讀第一句話時(shí)）　　師：把你對(duì)這句話的理解讀出來(lái)？　?。ó?dāng)生讀第二句話時(shí)）　　師：讀的好，你理解了。　?。ó?dāng)一組生讀完時(shí)）　　師：咱們一起讀讀吧！　?。ㄉR讀句子）　　４、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文！　?。◣煼蹲x課文，生認(rèn)真聽(tīng)）　　師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！　　（生再讀文）　?。?、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)撔∨笥训脑??！　。ㄉJ(rèn)真的聽(tīng)，認(rèn)真的劃。）　　三、自悟，品讀語(yǔ)言　?。薄煟憾颊业侥膸拙湓?？　?。ㄉ謩e讀三句話）　　師：下面自身練一練，看誰(shuí)能讀出三個(gè)媽媽不同的語(yǔ)氣。　?。?、交流一：　　課件出示第一個(gè)媽媽的話　　師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話?！　。ㄒ簧x的很好）　　師：哎呀，我聽(tīng)出來(lái)了，你的兒子真是誰(shuí)也比不過(guò)他?！　煟鹤屛覀円黄鹕斐龃竽粗福瑏?lái)夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”　　（生齊讀）　?。础⒔涣鞫骸　≌n件出示第二個(gè)媽媽的話　　師：第二個(gè)媽媽的話，誰(shuí)來(lái)讀？　?。ㄉx）　　師：我聽(tīng)出來(lái)了你讀出了媽媽驕傲的語(yǔ)氣?！　。?、交流三：　　課件出示第三個(gè)媽媽的話?！　煟哼@兩個(gè)媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r(shí)充溢了驕傲與自豪，那第三個(gè)媽媽呢？誰(shuí)來(lái)讀！　?。ㄒ簧x的好）　　師：哎呦，你讀懂了課文?！　。ㄒ簧x的不好）　　師：再想想該怎么讀？生讀好了?！　煟簩?duì)