焦希穩(wěn)創(chuàng)新論文巧引妙讀惜細(xì)流-文庫(kù)吧
2025-01-17 03:35 本頁(yè)面
【正文】 、 精心設(shè)計(jì)引課，激發(fā)情趣，巧引入境在古詩(shī)教學(xué)中，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，入情入境，這是施教者首先應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，這也是古詩(shī)教學(xué)的重要一環(huán)，那么怎樣迅速地讓學(xué)生入情入境呢？筆者認(rèn)為：首先教師要樹(shù)立以人為本，促進(jìn)發(fā)展的課程觀，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為出發(fā)點(diǎn)，從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的角度通盤(pán)考慮，精心設(shè)計(jì)引課，通過(guò)巧引多變的手法，把學(xué)生帶入其中。其次引課要科學(xué)簡(jiǎn)明，獨(dú)特新穎，在引課的過(guò)程中盡量讓學(xué)生多參與，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生懷著愉悅的心情入境。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)上，通常采用的方法有講故事引入，猜謎語(yǔ)引入，播放場(chǎng)景引入，介紹作者引入等。對(duì)于采用什么樣的引用方法比較好，這與古詩(shī)的格律內(nèi)容有著較大的關(guān)系。對(duì)于敘事性比較強(qiáng)的詩(shī)文，通?？梢圆捎弥v故事的方法引入。如《游子吟》、《贈(zèng)汪倫》、《尋隱者不見(jiàn)》等；對(duì)于描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，通?？梢圆捎貌轮i語(yǔ)引入、播放場(chǎng)景引入。如《望洞庭》、《小池》、《詠柳》等；對(duì)于思想性比較強(qiáng)的古詩(shī)，可以采用介紹作者引用法。如《示兒》、《石灰吟》、《竹石》等。值得一提的是，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的融入，我們可以利用媒體——多媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體，特別是利用超媒體，將這一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示，使文字內(nèi)容、圖形呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像以及模擬的三維景象，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。但是這里有一點(diǎn)需要引起我們的注意：那就是不論采用什么方法引入新課，作為施教者都要以學(xué)生為本，切實(shí)考慮到學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，只有這樣才會(huì)迅速激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生很快進(jìn)入角色，入情入境。二、 以讀為本，陶冶情操《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀默讀?！弊x是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中蘊(yùn)涵情感的極佳途徑，而學(xué)生富有感情朗讀的本身就是他對(duì)語(yǔ)言文字敏感的表現(xiàn)。因此，施教者在古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為本，重視指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。而這里所說(shuō)的以讀為本，不是一遍一遍地傻讀、
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