北師大版七年級(jí)下生物教案-文庫(kù)吧
2025-11-23 02:55 本頁(yè)面
【正文】 及耳的結(jié)構(gòu)和功能，聽(tīng)覺(jué)的形成，耳的衛(wèi)生保健。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)預(yù)防近視沙眼中耳炎的能力?！ ∏楦心繕?biāo)：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：眼的結(jié)構(gòu)與視覺(jué)的形成，耳的結(jié)構(gòu)與聽(tīng)覺(jué)的形成?！ ‰y點(diǎn)：視覺(jué)的形成與視覺(jué)異常，聽(tīng)覺(jué)的形成、耳的結(jié)構(gòu) 教具準(zhǔn)備 眼、耳結(jié)構(gòu)的掛圖與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形成的示意圖及凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示裝置等?！ ≌n時(shí)安排 本節(jié)內(nèi)容分配為2課時(shí)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 (感覺(jué)器官→眼的結(jié)構(gòu)→凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示→視覺(jué)的形成→近視與遠(yuǎn)視) 引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開(kāi)始于某感受器對(duì)刺激的感受”出發(fā)，引出本節(jié)課題：感覺(jué)器官與人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)?！ ≈黧w內(nèi)容：首先明確，特殊的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱(chēng)為感覺(jué)器官，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)形成的感覺(jué)器官。再進(jìn)一步指出，視覺(jué)對(duì)我們認(rèn)識(shí)周?chē)挛锸亲顬橹匾墓δ埽覀兪紫葘W(xué)習(xí)眼與視覺(jué)的知識(shí)?！ √岢觯貉鄣慕Y(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?讓學(xué)生們一面觀(guān)察見(jiàn)圖，一面互相觀(guān)察眼的外部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見(jiàn)部分的結(jié)構(gòu)部位。接著出示見(jiàn)圖，并可配合模型由前向后，由外到內(nèi)地簡(jiǎn)要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu)。以板書(shū)形式逐一歸納之，最后簡(jiǎn)單介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能?！ 〗又赋觯曈X(jué)形成的第一步是光線(xiàn)首先射入眼球，這一過(guò)程類(lèi)似這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——演示透鏡成像實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師一方面簡(jiǎn)單明確地介紹實(shí)驗(yàn)裝置，一方面提示學(xué)生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系。簡(jiǎn)明記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！ ∫髮W(xué)生觀(guān)察見(jiàn)圖，并聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師請(qǐng)學(xué)生回答：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺(jué)產(chǎn)生的全過(guò)程，同時(shí)以板書(shū)形式歸納。 再提出：當(dāng)物體遠(yuǎn)近、大小變化時(shí)，如何使視網(wǎng)膜上的成像清晰?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到晶狀體曲度調(diào)節(jié)的意義，同時(shí)引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及糾正的方法?！ ⌒〗Y(jié)：簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)?！ ”睅煷蟀嫫吣昙?jí)下生物教案3 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與能力 簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程、條件及應(yīng)用。 (二)過(guò)程與方法 ，分析細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)?！ 。岣邔W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維的嚴(yán)密性?！ ?三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，體會(huì)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)注細(xì)胞工程研究的發(fā)展和應(yīng)用前景。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程及條件 三、教學(xué)過(guò)程 (一)引入新課 展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。 師：俗話(huà)說(shuō)：“水火無(wú)情”，火災(zāi)過(guò)后，都會(huì)有燒傷病人。在治療燒傷病人時(shí)通常采用的方法是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)一個(gè)大面積燒傷的病人卻無(wú)奈，用他人的皮膚來(lái)源不足，而且會(huì)產(chǎn)生排異
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